讀報·說報·剪報——在報紙中獲取鮮活的知識(2)

　　1、娃娃說新聞  

　　即每天有一位幼兒報道從報紙中獲悉的新聞，要求作到有時間、地點、人物，還必須有起因、經(jīng)過和結果，能用連貫流利的語言播報前天晚報或當天早報的新聞內(nèi)容，由于新聞注意時效，因此孩子能在輪到自己時選擇播報內(nèi)容要新，讓全體幼兒共享到他的播報內(nèi)容。

　　2、廣告大比拼

　　為了訓練孩子口語表述能力，我們要求結合報紙上的廣告語，可以改編和創(chuàng)編進行口語廣告，由于廣告語瑯瑯上口，富有節(jié)奏，孩子們很感興趣，一兩周開展一次廣告語比拼空前火熱，家長也能積極地幫助孩子在報紙上采集到符合孩子年齡特點的各種廣告，我們根據(jù)比拼的情況給予積分，然后累計星星總數(shù)兌換玩具的辦法給予獎勵。

　　3、天氣預報員

　　每份報紙每天都登有近兩天的氣象情況，這項工作我們委托值日生輪流來承擔，由他們來播報今明兩天的天氣，提醒孩子們關心天氣與人們生活的關系，孩子在播報天氣中學會了關注每天的天氣變化，知道了風有級數(shù)、雨的種類和氣溫的大小，還懂得了天氣預報給人們生活帶來的重要性，他們及時的用“友情提示”牌為大家服務，如雨天外出要帶傘，轉(zhuǎn)冷多著衣，有暴風雨注意出行的安全，由于有出示牌的直接提醒，給班上和鄰班的家長和孩子帶來了很大的方便，同時也傳遞著一種人文的關懷，這樣的氛圍是在家與園中共同營造的。

　�。ㄔu析：說報是搭建報紙與孩子之間的知識橋梁，而作為家庭這一支柱橋墩 ，無疑起著關鍵的教育作用，教育者只有借助合力，才能有效挖掘教育資源，而各種教育方式的設計則是教育者為幼兒提供展示的平臺，孩子們自身在與人、事、物的相互作用的過程中得到鍛煉，獲得了發(fā)展與進步。）

　　三、我們一起來剪報

　　在沒有建立文字識別信號之前，孩子往往是憑借圖片來說報的，就如我們語言活動中的看圖講述一樣，這樣的想法驅(qū)使我們用心去收集去尋找報紙中的圖片，并把它們采摘下來，這種方法我們稱之為剪報，由于報紙的更新很快，人們往往把閱讀過的報紙當廢紙棄之，為了有效利用報紙的資源，我們倡導大家一起動手來剪報，然后對剪下的圖片進行了資源管理：（一）每幅圖片必須附有文字說明，以便閱讀。（二）圖片可分為集中展示和個人收藏。（三）能對自己剪下的圖片進行完整講述。

　　為了讓孩子的共享體驗快樂，我們給孩子提供了展示圖片的空間，即把主墻飾預留的孩子張貼，取名為“一剪生花”，另一方面我們推薦舊掛歷，復印紙等裝訂的大開本讓孩子把收集到的圖片分類張貼在上面，然后定期請孩子把自己收藏本帶到班里來與同伴交流。

　　在收藏的過程中，孩子能根據(jù)自己的興趣得心應手采摘到自己喜歡的圖片，既賞心又悅目。

　�。ㄔu析：剪報過程是多種能力運用的整合過程，它需要精心地挑選，合理地分類，然后進行科學的整理，最后貼在規(guī)定的位置上，由于有著自身反復互動，是孩子多種能力得到有效的鍛煉和提高，更重要的是他們會把剪報當成一件快樂的事，可以與同伴一起分享，這種探索學習方式為孩子的可持續(xù)發(fā)展奠定了良好的基礎。

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