史上最貴iPhone來襲，該給孩子買嗎？

　　9月13日凌晨1點，蘋果秋季發(fā)布會召開，我們迎來的不只是新款iPhone8、iPhone8 Plus，還有10周年紀念款—iPhoneX。

　　一時間，小編的目光和全球人一樣，都被這款“X”吸引了過去，作為10周年紀念款，全面屏、無線充電等先進技術，iPhoneX的價格也達到了近1萬元。無數的孩子渴求著這部手機，希望通過自己的努力或達到某個成績，可以將之作為父母對自己的獎勵。

　　那么，在財力允許的條件下，孩子提出了這樣的要求，父母應該答應嗎？

　　首先，該手機的功能是否能被孩子完全開發(fā)，還是說他們把手機拿來的主要目的是“炫耀”“游戲”？在學校中，智能手機本來就是老師深惡痛疾的東西，多少個孩子上課低著頭，課桌下面擺弄著手機？

　　其次，該手機的是否適合孩子們使用？成年人通過自己賺來的錢，購置自己所需，都是合情合理的。但是在校生沒有收入來源，大部分的家長還是工薪階層，1萬元的手機對于大家也不算一個小數目，對于新款手機過分的追求，面對高額的手機費用不惜一切的想要得到，他們對于“不勞而獲”的手機甘之若飴，卻對父母的辛勞不聞不問，這是一種價值觀的扭曲；出現這種情況，家長應該及時的去引導孩子，要讓孩子懂得，在現階段學習是最主要的，其他的物質上的東西以后自己有能力了再去得到也不遲。

　　樹立青少年社會主義核心價值觀

　　當代青少年面臨大量多元文化思潮和價值觀念的沖擊，由于應試教育的擠壓、偏重說教的單一方式，加上青少年自身的年齡閱歷和思維水平等因素，部分學生不同程度地存在著理想信念模糊、價值取向扭曲、社會責任感缺乏等問題。因此，全社會各級學校要以高度的政治責任感，把青少年社會主義核心價值觀教育作為重中之重，探索適合青少年特點的教育方式。

　　青少年價值觀教育的年齡特點，要求分層教育、有機融入。青少年是一個年齡分層和認知水平差異很大的群體，要根據不同年齡段、學段學生身心發(fā)展的特點、思想特點，區(qū)分層次，形成大中小學相互銜接、各有側重、梯次推進的價值觀教育格局。青少年核心價值觀教育，不是單純的學科教育，而是要將其融入大中小學各學科課程標準、教材編寫、考試評價之中，融入到學生喜聞樂見的創(chuàng)造性活動、社會實踐活動之中，落實到教育教學和管理服務各個環(huán)節(jié)。中小學校要加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、公民意識教育、生態(tài)文明教育、心理健康教育和網絡環(huán)境下的德育工作，也要進行生命教育、人格教育、人際交往教育、青春期教育等多層次的生活教育。

　　樹立正確的價值觀，對學生進行正確的價值觀教育，這不僅僅是天津文都中小學要做的，更是各位家長需要配合我們做的。讓孩子們懂得自食其力，知道“粒粒皆辛苦”的緣由，這將是他們一輩子的寶貴財富。

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