幼兒穿衣與蓋被量的研究(2)

　　2、把生活護(hù)理和教育有機(jī)結(jié)合、滲透，讓幼兒在學(xué)中做，做中學(xué)，并通過多種形式如故事、圖片等，讓幼兒“認(rèn)識(shí)自己”，討論“人為什么出汗”，“冬冬為啥感冒了？”了解必要的生活衛(wèi)生知識(shí)，從而養(yǎng)成主動(dòng)的自我保護(hù)能力。

　　3、正確處理家園關(guān)系

　　端正家長(zhǎng)的保育觀念，積極宣傳主動(dòng)保育的內(nèi)涵和提高自我保護(hù)能力的重要性。通過家長(zhǎng)會(huì)、家訪、家園聯(lián)系本和接待家長(zhǎng)來訪問家長(zhǎng)宣傳科學(xué)護(hù)理知識(shí)，介紹幼兒園的課題研究情況，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持和配合，改變了大多數(shù)家長(zhǎng)“包辦代替”的生活護(hù)理，敢于放手讓孩子自己“嘗試”了。

　　三、課題研究的效果與思考

　�。ǎ�）研究的可行性與使用效果

　　通過實(shí)踐研究，從整體上看，優(yōu)化幼兒生活護(hù)理的思路是符合“大綱”要求的。“量表”與幼兒的實(shí)際相符合，它把我們?nèi)粘５淖o(hù)理經(jīng)驗(yàn)提高到了“理性認(rèn)識(shí)高度，具有科學(xué)的指導(dǎo)意義，實(shí)踐中收到了良好的效果：

　　1、通過課題研究，提高了生活護(hù)理水平，使幼兒受到了良好而規(guī)范的護(hù)理。

　　青年老師感觸最深，以前對(duì)幼兒穿衣、蓋被的生活護(hù)理，往往憑著自己的冷熱感覺對(duì)幼兒進(jìn)行護(hù)理，結(jié)果弄巧成拙，熱心做錯(cuò)事�，F(xiàn)在有了“量表”，仿佛吃了定心丸，提高了生活護(hù)理水平。同時(shí)也豐富了教師保育知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)。

　　家長(zhǎng)們也感慨道：“以前我們孩子三天兩頭感冒，百思不得其解，看了“量表”后我們才恍然大悟，原來是我們給孩子穿衣、蓋被護(hù)理不合理造成的，從盲目走向規(guī)范化。”

　　2、提高了“保”“教”滲透能力，培養(yǎng)了良好的生活習(xí)慣。保育的最終目的是提高幼兒基礎(chǔ)生活能力，通過“保”中“教”豐富了幼兒的生活知識(shí)，培養(yǎng)了良好的生活習(xí)慣，如小班幼兒能根據(jù)天氣變化主動(dòng)向教師請(qǐng)求增減衣服；中、大班幼兒在運(yùn)動(dòng)前后能自覺地增減衣服，幾乎看不見滿頭大汗還不知道脫衣服的幼兒了；昨天還只是松松地蓋著棉被睡覺，而今天卻是裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，問孩子們?yōu)槭裁催@樣做，他們便會(huì)七嘴八舌地說：“今天冷，昨天熱嘛！”

　　“我們孩子懂事多了，懂得了料理自己的穿戴”，“在家讓我們少操心，以后進(jìn)小學(xué)讓我們放心”。這是家長(zhǎng)對(duì)我們工作的最好評(píng)價(jià)。

　　3、運(yùn)用量表，收到了良好的效果。增強(qiáng)了幼兒體質(zhì)，提高了免疫功能。對(duì)照“量表”進(jìn)行規(guī)范護(hù)理后，明顯降低了幼兒的發(fā)病率，尤其是感冒或感冒引起的發(fā)熱、咳嗽等一系列常見疾病，大大提高了班級(jí)出勤率，受到家長(zhǎng)一致贊同。

　�。ǘ�）在實(shí)踐中“量表”的不斷完善與深入發(fā)展

　　經(jīng)過一年摸索，一年驗(yàn)證，以及家長(zhǎng)們的支持和配合，使“穿衣、蓋被量表”的研究得以順利進(jìn)行。它為平時(shí)的日�；顒�(dòng)護(hù)理提供了較為合理的依據(jù)。并指導(dǎo)我們的實(shí)際工作，具有一定的參考價(jià)值。但是，我們的研究不能停止不前，要用發(fā)展變化的眼光看問題，在以后漫長(zhǎng)的教育實(shí)踐中，不斷地總結(jié)、驗(yàn)證，使“量表”不斷修改、補(bǔ)充和完善。

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