在數(shù)學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神2(2)

學(xué)活動(dòng)的興趣作為我們的主要目標(biāo)之一。通過一個(gè)學(xué)期的努力，達(dá)到了理想的效果。孩子們現(xiàn)在對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們只要一看見我們課題組的人進(jìn)班，就會(huì)歡呼雀躍地圍攏過來。孩子們將參加數(shù)學(xué)活動(dòng)當(dāng)成了一種獎(jiǎng)賞，每次活動(dòng)結(jié)束后，他們也總會(huì)圍著我們問：“下次什么時(shí)候再學(xué)數(shù)學(xué)？”是什么原因使孩子們對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生了如此濃厚的興趣呢？分析起來，不外乎這樣幾個(gè)方面的原因：①開放性的活動(dòng)建立起了良好的師生關(guān)系。師生之間關(guān)系平等、溶洽，相互信任。由于對(duì)老師的信任與喜愛，遷移到了對(duì)老師所教這門學(xué)科的喜愛；②教師對(duì)每個(gè)活動(dòng)的精心準(zhǔn)備及在每個(gè)活動(dòng)中的全身心投入。以自身對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的極大興趣去感染孩子，使幼兒受到感染與情緒帶動(dòng)，也逐步對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣；③根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，精心選擇操作材料，從感性認(rèn)識(shí)出發(fā)，引導(dǎo)幼兒充分操作，在操作中發(fā)現(xiàn)問題，探索解決問題的方法；④了解幼兒各自不同的水平，及時(shí)發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，并及時(shí)給予相應(yīng)的鼓勵(lì)，使幼兒時(shí)刻體驗(yàn)到成功的喜悅。3、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是激發(fā)創(chuàng)新的手段。我們?cè)诮虒W(xué)方法上注意：“幼兒動(dòng)手操作在先，教師操作驗(yàn)證在后；幼兒觀察表達(dá)在先，教師歸納小結(jié)在后；幼兒提問在先，教師釋疑在后。”的原則。在教學(xué)過程中，教師不直接把知識(shí)講授給幼兒，而是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和幼兒認(rèn)知的特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒通過直接操作、觀察、討論等途徑，去探索、去發(fā)現(xiàn)。使幼兒不但知其然，而且還可以知其所以然。在這一過程中，幼兒不但獲得了知識(shí)，而且還獲得了學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，促進(jìn)了能力的提高，創(chuàng)新意識(shí)也不斷增強(qiáng)。如：在《區(qū)別高矮》這個(gè)活動(dòng)中，教師先引導(dǎo)幼兒通過觀察，發(fā)現(xiàn)周圍事物的高矮差異；再調(diào)動(dòng)幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，即已掌握了顏色、形狀、大小標(biāo)記并能靈活運(yùn)用，讓幼兒學(xué)習(xí)舉一反三，自己設(shè)計(jì)高矮標(biāo)記；然后讓幼兒運(yùn)用自己設(shè)計(jì)的標(biāo)記，以小組為單位進(jìn)行高矮排序練習(xí)。整個(gè)活動(dòng)幼兒始終是活動(dòng)的主體。教師通過一個(gè)又一個(gè)的問題，引導(dǎo)幼兒積極的去探索與思考，幼兒的學(xué)習(xí)積極性被充分地調(diào)動(dòng)起來了。整個(gè)活動(dòng)幼兒思維非�；钴S，設(shè)計(jì)出的各種高矮標(biāo)記，令我們老師都自嘆不如。4、全面素質(zhì)的提高與創(chuàng)新相互依存。素質(zhì)的提高為培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力提供了條件，而創(chuàng)新能力的提高又會(huì)使受教育者的整體素質(zhì)達(dá)到一個(gè)新境界，即創(chuàng)新是素質(zhì)教育的基本要義。數(shù)學(xué)活動(dòng)中，教師始終要有明確的目標(biāo)，既通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展，使他們?cè)诨顒?dòng)過程中得到成就感，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。教師要始終樹立這種觀點(diǎn)，既每個(gè)學(xué)科的教學(xué)，不只是要引導(dǎo)幼兒掌握好這一學(xué)科的知識(shí)。掌握知識(shí)不是最終目的，從小培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)時(shí)養(yǎng)成注意力集中，思維活躍，積極回答問題，勇于探索，有良好、規(guī)范的操作習(xí)慣等，促進(jìn)幼兒整體素質(zhì)的提高才是根本目的。以前在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，由于教師畏難準(zhǔn)備操作材料及活動(dòng)后的收拾，給幼兒創(chuàng)造的操作機(jī)會(huì)很少，許多活動(dòng)都是教師講孩子聽的格局。沒有探索就很難創(chuàng)新，自然也沒養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。單調(diào)的學(xué)習(xí)方式及抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使有些孩子還產(chǎn)生了厭學(xué)情緒�，F(xiàn)在由于操作機(jī)會(huì)多，活動(dòng)中孩子的主動(dòng)參與性強(qiáng)，在多次操作中，通過教師的有目的引導(dǎo)與要求，孩子們逐漸掌握了正確的操作方法，明確了每次操作的要求，操作不斷規(guī)范。在這種孩子們喜聞樂見的學(xué)習(xí)過程中，他們的思維被極大地激活，每次活動(dòng)孩子們都非常投入。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣自然也逐步養(yǎng)成。而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是創(chuàng)新的一個(gè)重要前提。

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