張開想象的翅膀，放飛創(chuàng)造的心靈(2)

發(fā)現(xiàn)、理解、尊重并給與支持，幼兒才不會擔心因出錯而受到批評與指責(zé)，才會有別出心裁的表現(xiàn)和創(chuàng)造�！毒V要》中指出：“幼兒的發(fā)展是在與周圍環(huán)境的相互作用中實現(xiàn)。”可見適宜的環(huán)境是幼兒發(fā)展的前提，特別是為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松、平等的精神環(huán)境是幼兒獲得各方面發(fā)展的先決條件。寬松使幼兒有自由想象的時間與空間，而平等能使幼兒充滿自信，敢于大膽的想象與創(chuàng)造。在一次美術(shù)活動中，微微在已經(jīng)畫好的太陽上不停地畫亂線，把整張紙都涂黑了，其他的小朋友紛紛向我告狀，我沒有制止和責(zé)備他的行為，而是先詢問他為什么把畫好的太陽上面涂上別的顏色。原來他畫的是晚上，用黑色把太陽擋住，天一黑，就到晚上了，媽媽很快就來接他了。聽完后我肯定了他的想法，并請他把這個故事講給別的小朋友聽……教師的態(tài)度影響著幼兒發(fā)展，在活動中一定要肯定并且鼓勵幼兒有不同于其他人的想法和表現(xiàn)。雖然孩子的表達方法可能會令人難以理解甚至破壞畫面的效果，但這卻是孩子真實的愿望和情感的表露。教師可以從畫中解讀孩子的內(nèi)心世界，尊重孩子對藝術(shù)活動的興趣，保護他們特有的表達方式，鼓勵他們敢于表達內(nèi)心的需求和感受、宣泄自己的情感，及時發(fā)現(xiàn)孩子的想象和創(chuàng)造，使他們的需求得到滿足。教師的尊重、理解與肯定，不僅能增強幼兒的自信心，使其得到愉快的情緒體驗，同時也可以激發(fā)其他幼兒想象與創(chuàng)造的潛能。

　　此外，還要積極發(fā)現(xiàn)幼兒想象的火花。幼兒的想象力創(chuàng)造力表現(xiàn)各不相同，他們經(jīng)常會有一些新奇的想法，有些是顯而易見的，而有些則需要教師從不同的角度去觀察、發(fā)現(xiàn)幼兒的創(chuàng)造力表現(xiàn)，有些更是通過幼兒的講述才能挖掘出他們豐富的想象力。尤其是小班幼兒，它們在進行創(chuàng)作時，經(jīng)驗較少，所以表現(xiàn)的方法比較單一：一條線可以代表小草、人或者是其他的事物，一小塊積木，幾片紙可能就是他們眼中的樓房、小河或者動物園。我曾經(jīng)帶過一個性格內(nèi)向的孩子，他叫牛牛。在他每次的繪畫作品中幾乎都會有許多長長短短的藍色線條，原來這些線是他的“蛇”朋友，牛牛在家的時候沒有人陪他玩，他經(jīng)常把爸爸、媽媽和自己的皮帶當成蛇和自己做游戲。在繪畫的時候他經(jīng)常會想起這些蛇，于是，蟒蛇大戰(zhàn)、蛇搬家……許多有趣的故事就在這些線中誕生了。每個孩子都會有一些奇思妙想隱藏在他們看似簡單的作品或是日常活動中，這就需要我們多關(guān)注他們，聽聽作品中的故事，及時發(fā)現(xiàn)并鼓勵幼兒的創(chuàng)造力表現(xiàn)。

　　三、在評價中學(xué)習(xí)和成長

　　孩子的美術(shù)作品是極富個性的，其中有許多值得大家互相學(xué)習(xí)借鑒的成分。評價孩子的作品是一個提高幼兒審美能力的過程，因此，評價是美術(shù)活動的一個重要環(huán)節(jié)。人人參與，積極發(fā)表看法，并根據(jù)每個孩子的基礎(chǔ)因材施教，使他們在原有基礎(chǔ)上都得到提高。孩子們完成作品后，把作品全部拿出來展示，讓孩子們互相交流，向大家介紹自己是怎樣想的和怎樣畫的，然后經(jīng)過孩子們七嘴八舌地討論、互相觀摩、比較，孩子們心里都會明白，誰的畫顏色搭配得好，誰的畫想法特別有趣，自己的畫有哪些不足……此外，在活動中還要及時介紹孩子創(chuàng)造力表現(xiàn)，引導(dǎo)孩子在學(xué)習(xí)借鑒的基礎(chǔ)上想象和創(chuàng)造。通過大家的鼓勵，孩子們的自信心也會逐步增長，參與繪畫活動更有興趣。

　　江澤民說過：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。”在孩子的早期教育中，想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)是不能缺少的，美術(shù)活動則是發(fā)展幼兒想象力和創(chuàng)造力的有效途徑。作為一名啟蒙者，我們要善于發(fā)現(xiàn)、尋找到幼兒想象的翅膀，為他們創(chuàng)造一片廣闊的天空，讓幼兒張開想象的翅膀，放飛創(chuàng)造的心靈！培養(yǎng)出一批又一批具有創(chuàng)造性的新世紀的人才。

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