淺談?dòng)變好佬g(shù)教學(xué)的藝術(shù)

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒繪畫(huà)教育論文《淺談?dòng)變好佬g(shù)教學(xué)的藝術(shù)》，希望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　作為一名幼兒美術(shù)教師，你是否會(huì)為上課調(diào)動(dòng)不了幼兒的積極性；為幼兒作品沒(méi)有童趣創(chuàng)意不足，而煩惱？我們是否要反思，我們教學(xué)是不是已有了一個(gè)固定的模式，我們?cè)诮虒W(xué)中激情是否依舊，我們有多久沒(méi)有享受課堂上的樂(lè)趣呢…..？要想讓我們的課堂妙趣橫生激情飛揚(yáng)、重新煥發(fā)光彩，我認(rèn)為有幾點(diǎn)值得大家探討：

　　一：教師的素質(zhì)是決定教學(xué)的成敗

　　記得一位資深的幼教專家說(shuō)過(guò)：“課程改革重要的核心問(wèn)題，取決于教師的素質(zhì)”。

　　那么我們美術(shù)教師就要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)《綱要》的有關(guān)精神，加強(qiáng)對(duì)課程改革內(nèi)化，提高自身文化的素質(zhì)，提高專業(yè)水平和藝術(shù)修養(yǎng)，掌握扎實(shí)的基本功和美育美學(xué)的常識(shí)，將課改精神和園本美術(shù)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，形成自己的園本特色，使我們的教學(xué)更有利于幼兒的發(fā)展，為幼兒提供廣闊的天空。

　　在美術(shù)教學(xué)中，我們強(qiáng)調(diào)幼兒先要會(huì)想再要會(huì)畫(huà)，思維在先，表達(dá)在后，要引導(dǎo)幼兒打開(kāi)固有的思維模式，解放幼兒的頭腦，讓他們?nèi)ハ�；解放幼兒的眼睛，讓他們�(nèi)ビ^察；解放幼兒的雙手，讓他們?nèi)��?chuàng)作；解放幼兒的嘴，讓他們?nèi)フf(shuō)；解放幼兒的時(shí)間和空間，讓他們?nèi)ハ胂笕��?chuàng)造，使他們感受藝術(shù)的美，獲得美的知識(shí)。

　　一）理解幼兒作品的特點(diǎn)

　　由于幼兒的認(rèn)知、情感、視覺(jué)、動(dòng)作技能等與成人不同，幼兒的作品表現(xiàn)也與成人有著質(zhì)的區(qū)別：如幼兒畫(huà)的衣服是沒(méi)有領(lǐng)口，畫(huà)的桌子常是四條腿向四方撒開(kāi)的，畫(huà)的物體之間大小比例失調(diào)，經(jīng)常采用一種符合自己愿望的想法，把彼此無(wú)關(guān)的東西統(tǒng)統(tǒng)畫(huà)在一起等，這些都是幼兒稚拙的表現(xiàn)，都帶有許多主觀、不合理的想法，但幼兒畫(huà)的每一根線條、形狀和色彩都表達(dá)了幼兒的思想和情感，每幅畫(huà)都充滿了稚趣，充滿了幼兒的想象和創(chuàng)造。

　　二）尊重保護(hù)幼兒的作品

　　記得在一次意愿畫(huà)的活動(dòng)中，有一位幼兒把畫(huà)得好好的畫(huà)面上加滿了黑線條，一看亂七八糟，真想很很地評(píng)評(píng)他不愛(ài)惜自己的勞動(dòng)成果，當(dāng)我走近他身邊，他卻興奮地告訴我：“老師，這是我畫(huà)的是《紅貓藍(lán)兔七俠傳》他們正在比武，這是紅貓他們?cè)诓�斗，這是……”。聽(tīng)了他的講解我完全沉浸在他的津津樂(lè)道之中，這就是幼兒有聲的思維，其中充滿了想象和豐富的情感。試想如果我不聽(tīng)他解釋而是直接去批評(píng)他指責(zé)他的畫(huà)臟亂，不就扼殺孩子的想象力，打擊了孩子的積極性，同時(shí)我們也要對(duì)該幼兒畫(huà)的搏斗的場(chǎng)景與畫(huà)面美觀提出技巧上的建議，這樣既尊重他的勞動(dòng)成果又保護(hù)了他的創(chuàng)造性，使他在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。

　　三）評(píng)價(jià)幼兒的作品

　　教學(xué)活動(dòng)結(jié)束不應(yīng)以作品的結(jié)束而結(jié)束，評(píng)價(jià)作品也是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，幼兒的作品是一個(gè)提高幼兒的審美能力，集思廣益的過(guò)程，要讓幼兒人人參與，積極發(fā)表看法。每次活動(dòng)結(jié)束，將幼兒全部的作品作為展覽，讓孩子們互相審視、交流，教師在欣賞每一幅作品時(shí)不要給作品打分、不給作品下結(jié)論，更不能簡(jiǎn)單地以“像”與“不像”或以成人的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)去衡量幼兒的作品。這樣畫(huà)好、畫(huà)壞,幼兒沒(méi)有心理負(fù)擔(dān),創(chuàng)作欲會(huì)更強(qiáng),孩子們經(jīng)過(guò)審視,相互交流,相互觀摩學(xué)習(xí),他們心里明白誰(shuí)顏色配的好,誰(shuí)的構(gòu)思有主次,誰(shuí)畫(huà)的新鮮有趣,自己有哪些不足,通過(guò)大家評(píng)價(jià),孩子們的自信心會(huì)逐步提高,他們的創(chuàng)作性會(huì)更強(qiáng),但教師應(yīng)記下每個(gè)幼兒的不足,更要反思教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，善于發(fā)現(xiàn)不同個(gè)性的幼兒不同特點(diǎn)，如哪些孩子心靈手巧細(xì)致，老師可以讓他在線條畫(huà)上獲得成功；讓想象力豐富的幼兒在課堂中提供展示作品的機(jī)會(huì)，使他們的奇思妙想得到同伴的認(rèn)可；讓色彩敏感的幼兒在涂色和色彩搭配上作為幼兒的表率等，總之教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件讓每個(gè)幼兒在原由的基礎(chǔ)上獲得成功，使全班幼兒都?xì)g繪畫(huà)。

　　二、提高幼兒繪畫(huà)的興趣，

　　幼兒的繪畫(huà)興趣不是與身懼來(lái)的，而是依靠教師長(zhǎng)年累月的培養(yǎng)，在繪畫(huà)教學(xué)中，我們不能對(duì)幼兒進(jìn)行單一的技能訓(xùn)練，而是通過(guò)一系列的方法、手段來(lái)增強(qiáng)幼兒對(duì)繪畫(huà)的興趣。在教學(xué)中怎樣提高幼兒的繪畫(huà)興趣呢！

　　一）培養(yǎng)幼兒繪畫(huà)的興趣

　　對(duì)剛?cè)雸@幼兒來(lái)講，涂涂抹抹是每個(gè)幼兒都喜歡和經(jīng)歷過(guò)的事，他們常常是不由自主地尋找一切可以涂畫(huà)的工具和材料，在墻上、地上、紙上進(jìn)行涂鴉。由于幼兒肌肉發(fā)育不全，握筆比較困難、畫(huà)出來(lái)的物體形態(tài)達(dá)不到他預(yù)想的效果，因此有些幼兒就會(huì)對(duì)繪畫(huà)產(chǎn)生了膽怯、自卑的心理，教師要針對(duì)幼兒不同特點(diǎn)給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)來(lái)激勵(lì)幼兒。例如，有些幼兒動(dòng)作特別慢，在繪畫(huà)中為自己畫(huà)不快而急得直哭，教師就要給予幫助。又如，有些幼兒在繪畫(huà)中不肯動(dòng)筆我們則要鼓勵(lì)他們拿起筆來(lái)或手把手地教他們畫(huà)，經(jīng)過(guò)多次的反復(fù)練習(xí)與表?yè)P(yáng)，使幼兒逐步對(duì)繪畫(huà)就會(huì)產(chǎn)生喜愛(ài)和興趣。

　　二）保持幼兒對(duì)繪畫(huà)興趣的持久性

　　在美術(shù)活動(dòng)中，要想保持幼兒對(duì)繪畫(huà)興趣持久性，教師就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)淺顯易懂的提問(wèn)、設(shè)問(wèn)使幼兒思考，打開(kāi)他們的思維，提高繪畫(huà)的技能技巧，幫助幼兒獲得成功。例如：有一次在畫(huà)《美麗的夏天》時(shí)，我在巡視指導(dǎo)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有個(gè)幼兒畫(huà)了一個(gè)綠色太陽(yáng)就問(wèn)：“你為什么畫(huà)一個(gè)綠色的太陽(yáng)呢！”當(dāng)幼兒說(shuō)出：“因?yàn)橄奶焯珶�，�?huà)個(gè)綠色的太陽(yáng)不就很涼快了嗎！”這時(shí)，教師要善于抓住課堂的契機(jī)，及時(shí)表?yè)P(yáng)該幼兒獨(dú)特的想象力，通過(guò)表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)既肯定該幼兒的創(chuàng)意又打開(kāi)其他幼兒固有的思維模式，然后繼續(xù)提問(wèn)：“比比看，誰(shuí)能畫(huà)出與他不一樣的太陽(yáng)？”大家可想而知，當(dāng)展示作品時(shí)，每個(gè)孩子將呈現(xiàn)給你的會(huì)是怎樣五彩斑斕的作品呢！托爾斯泰也說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”

　　三、遵循幼兒的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，讓幼兒的個(gè)性自由發(fā)揮

　　在繪畫(huà)活動(dòng)中，如果幼兒對(duì)繪畫(huà)內(nèi)容不感興趣體驗(yàn)不到繪畫(huà)的快樂(lè)，那么教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，就要考慮幼兒手部肌肉動(dòng)作發(fā)展規(guī)律，又要思考教學(xué)內(nèi)容是否適合幼兒身心特點(diǎn)，是否貼近幼兒的生活。例如小班教學(xué)模式就要以故事情境導(dǎo)入、游戲、模仿等為主。在小班的《桃花朵朵開(kāi)》手指點(diǎn)畫(huà)時(shí)，我們就可以和“點(diǎn)豆豆游戲”結(jié)合在一起，讓孩子們?cè)?/p>

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