丟失的玩具

　　幼教網(wǎng)整理了幼兒園案例分析與反思《丟失的玩具》，希望對(duì)幼兒教育有所幫助，僅供參考。

　　案例：

　　一次午睡起床的時(shí)間到了，孩子們正在忙碌著穿衣服和褲子，這時(shí)，然然指著椅子上的一條褲子對(duì)我說(shuō)：“李老師，你看徐海翔的褲子口袋里有玩具！”聽(tīng)她這么說(shuō)，我趕緊過(guò)來(lái)看看，翻開(kāi)褲子口袋里面有好多玩具——這是平時(shí)小朋友吃完飯后的手頭玩具，孩子們都特別喜歡。那這些玩具為什么會(huì)在翔翔的褲子里呢？

　　我把翔翔叫到跟前小聲地問(wèn)他：“小朋友在你口袋里發(fā)現(xiàn)了好多玩具，是你拿的嗎？”他趕緊反駁我：“不是我拿的，我不知道。”“那是誰(shuí)拿的呢？”“肯定是有別人放到我口袋里的。”我接著問(wèn)他：“是嗎？那我們一會(huì)去看看監(jiān)控錄像，看看是誰(shuí)放的？”他很緊張地說(shuō)：“不行不行。”“為什么呀？我們一起看看到底是誰(shuí)放的不就明白了嗎？”他沉默不語(yǔ)。我看懂了他的意思，于是問(wèn)他：“這些玩具是你拿的對(duì)不對(duì)？”他點(diǎn)了點(diǎn)頭。“為什么要拿玩具呢？”“因?yàn)槲姨貏e喜歡這個(gè)玩具，想回家玩兒。”我說(shuō)道：“喜歡這個(gè)玩具很好，但是這是大家的玩具，如果要拿走要征求大家的同意對(duì)嗎？”他點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　下午翔翔姥姥來(lái)接他的時(shí)候，我把事情的經(jīng)過(guò)向她敘述了一下，翔翔姥姥說(shuō)：“對(duì)了李老師，前幾天他也拿回家這樣的玩具，他說(shuō)是老師獎(jiǎng)勵(lì)他的，我就沒(méi)有在意。原來(lái)是他偷拿的呀！”我趕緊解釋：“姥姥您別著急，咱現(xiàn)在不能說(shuō)孩子是偷玩具，因?yàn)楝F(xiàn)在這個(gè)年齡段的孩子沒(méi)有意識(shí)到集體的和個(gè)人的區(qū)別，他只是喜歡所以想拿回家玩，我們要慢慢地引導(dǎo)他，告訴他集體的東西是大家一起玩的。”聽(tīng)了我這么說(shuō)，翔翔姥姥平靜了許多，她說(shuō)：“我回家會(huì)慢慢和他說(shuō)，讓他主動(dòng)把玩具拿回來(lái)。”

　　分析與反思：

　　1、針對(duì)“翔翔把幼兒園玩具拿回家”的現(xiàn)象，我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)解決。幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他的行為，翔翔因?yàn)橄矚g玩具而想把玩具據(jù)為己有，這種想法說(shuō)明孩子還沒(méi)有真正明白自己的東西和他人的東西的區(qū)別，喜歡就拿，這對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是“自我中心”的一個(gè)表現(xiàn)，作為教師要及時(shí)引導(dǎo)幼兒：不是自己的東西不能拿，如果想拿要征求大家的同意。

　　2、及時(shí)和家長(zhǎng)溝通和交流，提高家園合作效力。我第一時(shí)間和翔翔的姥姥進(jìn)行了交談，并把這個(gè)年齡段幼兒的特點(diǎn)一一向她做了分析，打消了家長(zhǎng)認(rèn)為的“偷玩具”的概念。當(dāng)孩子有這種行為出現(xiàn)的時(shí)候，我們不能給孩子定位于“偷”，這樣會(huì)嚇著孩子，而要循序漸進(jìn)地向幼兒講道理，只有家長(zhǎng)和教師一起努力，才能培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和意志品格。

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