在生活中學(xué)習(xí)色彩,讓孩子的畫(huà)更多彩(2)

　　四、在生活中學(xué)習(xí)色彩搭配

　　大自然豐富多彩，為繪畫(huà)教學(xué)準(zhǔn)備了充裕的素材。游戲是幼兒的天性、游戲是幼兒的開(kāi)心果，游戲也是幼兒學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程。在游戲中，我們有意識(shí)地對(duì)幼兒進(jìn)行一些初步色彩知識(shí)的傳授，以培養(yǎng)幼兒色彩感知和運(yùn)用能力。如在幼兒區(qū)域活動(dòng)，娃娃餐廳的廚師要燒出色香味具全的菜肴才能招攬顧客，但作為菜的橡皮泥無(wú)法品嘗味道，因而對(duì)顧客來(lái)說(shuō)吸引力最大的是菜的形狀和顏色搭配了。我們教師便以餐廳顧問(wèn)角色適時(shí)給予幼兒色彩搭配的指導(dǎo)。如在綠色橡皮泥的青菜上面加幾絲紅色橡皮泥作的辣椒，很快就被顧客選走了，讓幼兒感受色彩搭配的重要性。又如：在娃娃家給娃娃提供各種款式各顏色花紋的衣物，讓幼兒給娃娃搭配和試穿衣服，讓幼兒在實(shí)際操作中，以及同伴的評(píng)價(jià)中學(xué)習(xí)色彩搭配的方法和感受色彩搭配的和諧美。通過(guò)老師這些有意識(shí)的安排，而幼兒在游戲中無(wú)意識(shí)的，快樂(lè)的探索，對(duì)幼兒色彩搭配的知識(shí)和技能起著潛移默化的培養(yǎng)，一些幼兒能將生活中所發(fā)現(xiàn)探究到的色彩搭配應(yīng)用的繪畫(huà)中，使幼兒的色彩搭配能力有了一定的提高。

　　五、在生活中探索色彩的變化

　　我們一般會(huì)利用專門的美術(shù)活動(dòng)讓幼兒知道色彩的變化，如：紅色和黃色混合起來(lái)變成綠色，黃色和藍(lán)色混合起來(lái)變成綠色等，但枯燥的變色活動(dòng)并不能很好的調(diào)動(dòng)幼兒的興趣。常說(shuō)興趣是最好的老師，興趣不高又怎能學(xué)好。游戲是幼兒的天性，通過(guò)游戲讓孩子色彩的變化是最合適不過(guò)的了，有趣的色彩游戲會(huì)讓幼兒學(xué)的更主動(dòng)、記憶更深刻。如：讓幼兒帶上黃色鏡片的眼鏡，幼兒觀察的的藍(lán)天變成綠天、紅墻變成橙色的墻，拿紅色、藍(lán)色的觀察世界又是變化多彩，帶給幼兒新奇感，讓好奇促使幼兒主動(dòng)探究更多的色彩變化。又如：將自制陀螺紅藍(lán)相間或各色混在一起，在快速旋轉(zhuǎn)中會(huì)發(fā)生視覺(jué)效應(yīng)，變成前者變成紫色，后者則變成黑色。幼兒在玩一玩時(shí)發(fā)現(xiàn)了這些秘密，從而主動(dòng)探索、自主學(xué)習(xí)，于是我們適時(shí)引導(dǎo)，教幼兒制作這種有趣而簡(jiǎn)單的變色陀螺，讓幼兒通過(guò)不斷的嘗試兩種或多種色彩混合的變的關(guān)系。然后，我組織幼兒畫(huà)變出來(lái)的畫(huà)，不讓幼兒用油畫(huà)棒的原色，而是用兩種顏色變處一種顏色，幼兒的興趣比平時(shí)畫(huà)畫(huà)還高，無(wú)疑這幫助幼兒鞏固了幼兒自己通過(guò)探索所發(fā)現(xiàn)的色彩之間的變化方法。

　　六、在生活中學(xué)習(xí)背景色的裝飾。

　　優(yōu)美協(xié)調(diào)的環(huán)境可以熏陶和感染幼兒，引發(fā)幼兒審美情感。我們創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)環(huán)境色彩鮮艷協(xié)調(diào)，既有藝術(shù)性又有教育性，通過(guò)周圍色彩視覺(jué)環(huán)境的感知，豐富了幼兒色彩的種類、深淺、色調(diào)帶給人的愉快的感受。如走廊的裝飾色彩明快，對(duì)比強(qiáng)烈，我園大廳里的壁畫(huà)《大象》以黑色為底襯紅色的大象、彩色的灌木，對(duì)幼兒有很強(qiáng)的視覺(jué)效果�；顒�(dòng)室的布置結(jié)合主題進(jìn)行不同的裝飾，以增進(jìn)感染力。讓幼兒了解暗色的畫(huà)面可用亮麗的淡色襯托，彩色的畫(huà)面應(yīng)用暗色襯底，這樣會(huì)讓整張畫(huà)更美。從而啟發(fā)幼兒在自己繪畫(huà)時(shí)該怎樣選合適的底色。

　　總之，生活中蘊(yùn)藏著許多色彩美，也提供著很多引導(dǎo)幼兒感受色彩美，學(xué)習(xí)色彩美的教育契機(jī)，只要我們善于發(fā)現(xiàn)、善于挖掘，一定能幫助幼兒更好的學(xué)習(xí)色彩，讓幼兒更好的在繪畫(huà)中運(yùn)用色彩，讓幼兒的繪畫(huà)作品更美，更生動(dòng)。

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