做孩子藝術(shù)創(chuàng)想的點(diǎn)燈人

　　幼教網(wǎng)整理了幼兒園藝術(shù)類論文《做孩子藝術(shù)創(chuàng)想的點(diǎn)燈人》，希望對(duì)幼兒教育有所幫助，僅供參考。

　　有一位教育界成功的博士說(shuō)過(guò)，他之所以能有今天的成就，那都是因?yàn)橛幸蝗汉⒆訃�繞在身邊，通過(guò)和他們的相處以及給他們上課，讓自己從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在問(wèn)題中探索，在實(shí)踐中成長(zhǎng)。也就是說(shuō)是孩子讓他學(xué)習(xí)到了書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí),而孩子的成長(zhǎng)進(jìn)步同樣也離不開(kāi)老師的教導(dǎo)。

　　孩子的想象是純凈自然的，并不是每個(gè)孩子都有藝術(shù)發(fā)展的細(xì)胞，但我們不能放棄這樣一部分孩子，他們有選擇的權(quán)利，能讓他從藝術(shù)中獲得快樂(lè)，那就是我們的最終目標(biāo)。曾聽(tīng)過(guò)一個(gè)故事，國(guó)外有個(gè)大畫(huà)家，他小的時(shí)候不愛(ài)畫(huà)畫(huà)。在一次畫(huà)畫(huà)課上，其他小朋友都在畫(huà)畫(huà)，他卻一動(dòng)不動(dòng)，一筆也沒(méi)有畫(huà)，老師看到他這個(gè)樣子，就口氣生硬的拿起筆并對(duì)他說(shuō)：“難道你連在紙上畫(huà)一個(gè)點(diǎn)也不會(huì)嗎？”說(shuō)完讓這個(gè)男孩在紙上簽上名字就把紙收走了。這個(gè)男孩在偶然一次路過(guò)老師的辦公室時(shí)，看到老師居然把他畫(huà)有一個(gè)點(diǎn)的畫(huà)掛在墻上，突然之間有了一種觸動(dòng)，之后在他的努力之下，他成了一位有名的畫(huà)家。老師這么做也就是想讓孩子知道坐著什么也不動(dòng)是學(xué)不到知識(shí)的，就算再不喜歡，一個(gè)點(diǎn)也是一種畫(huà)的藝術(shù)。在無(wú)形之中讓孩子受到啟發(fā)，其實(shí)教育就是在平時(shí)生活中體現(xiàn)的。

　　我作為孩子的老師，我常常會(huì)思考，應(yīng)該如何觸發(fā)孩子在藝術(shù)方面的靈感，使他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)。孩子總是那么的天真，他們的活躍與創(chuàng)造力是我們大人不能相比的，怎樣才能做一名好的藝術(shù)創(chuàng)想點(diǎn)燈人呢？點(diǎn)燈人顧名思義就是引導(dǎo)者、指引者或是啟發(fā)者，這個(gè)問(wèn)題說(shuō)難不難，說(shuō)簡(jiǎn)單又不簡(jiǎn)單，是一個(gè)值得思考與探究的問(wèn)題。人們常說(shuō)孩子是一張白紙，好的培養(yǎng)與教導(dǎo)能成就不一樣的人生，說(shuō)明孩子的塑造性非常強(qiáng)。有時(shí)可能他們會(huì)問(wèn)些莫名其妙的問(wèn)題，有時(shí)他又可能會(huì)做些奇怪的事情，或許這就是他們?cè)趧?chuàng)想的過(guò)程，而我們一下子卻不能理解明白。

　　我們老師既是孩子的引導(dǎo)者，又是指揮者，是一個(gè)集多重身份于一身的角色，要想做好這個(gè)點(diǎn)燈人，我想首先自身要有良好的素質(zhì)配備，并不一定要有高的文化背景，但是要有一顆為孩子著想的心，一切的事物的好壞全由心開(kāi)始。老師做個(gè)有心人，隨時(shí)隨地都是教育的機(jī)會(huì)。在實(shí)際生活中，孩子有時(shí)的行為是比較奇怪的，但是我能做的就是支持他做他想做的事。偶爾孩子們對(duì)于課堂上的提問(wèn)會(huì)無(wú)邊無(wú)際的擴(kuò)展回答，他們會(huì)把事物想象的很美好，是按照自己喜歡的方式想的，而老師在這個(gè)時(shí)候是阻止他還是繼續(xù)讓他遨游夢(mèng)的世界呢，我想一名好的老師會(huì)運(yùn)用自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把想象與現(xiàn)實(shí)結(jié)合到一起，讓孩子在夢(mèng)境般的教學(xué)中學(xué)到知識(shí)。我最近發(fā)現(xiàn)，孩子們很喜歡玩娃娃家和玩具角的東西，有的孩子會(huì)扮醫(yī)生，有的扮演病人，有的學(xué)著媽媽做菜燒飯，個(gè)個(gè)模仿都很逼真，他們?yōu)槭裁聪矚g這些呢，那是因?yàn)檫@些東西讓他們有了學(xué)習(xí)模仿的對(duì)象，是自己經(jīng)歷的事，并且在玩的過(guò)程中還會(huì)自我想象創(chuàng)造，玩出不同的花樣，就如在玩積木一樣，有時(shí)他們會(huì)讓我看看他們搭了什么形狀的圖案，而我看上去卻怎么也看不出它像什么，還有一部分的孩子在玩積木時(shí)想象力非常有限，除了會(huì)搭這個(gè)就不再會(huì)其他的了。我看到這種情況，做的第一件事情就是從生活中的事物啟發(fā)他想象，而孩子也非常有趣，你說(shuō)到什么他就能搭出什么來(lái)。事實(shí)證明孩子缺少有個(gè)人引導(dǎo)他前進(jìn)，邁出了這一步的，孩子就會(huì)在成長(zhǎng)中少了一些困阻。我們常說(shuō)的藝術(shù)創(chuàng)造，最直接就能想到畫(huà)畫(huà)，而一般也是從這一方面為孩子定位。老師評(píng)價(jià)的一言一行會(huì)影響孩子在這方面的興趣，也就影響了他以后學(xué)習(xí)的動(dòng)力，我在這方面通常不會(huì)直接批評(píng)，而是以鼓勵(lì)的方式進(jìn)行，雖然有時(shí)真的畫(huà)的很亂，但是總會(huì)讓我找到一個(gè)值得表?yè)P(yáng)的地方，給他一點(diǎn)信心，才有進(jìn)步的動(dòng)力。我想，如果自己保持一顆年輕的心，就會(huì)和孩子的距離感拉近很多，那樣就能和孩子一起遨游想象的世界。

　　做老師兩個(gè)半月了，有時(shí)會(huì)有很深的感觸，但是又較難去實(shí)踐，對(duì)于做孩子藝術(shù)創(chuàng)想的點(diǎn)燈人，我歸納了幾個(gè)字：用心巧思，善于發(fā)現(xiàn)，拙于實(shí)踐！

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