淺談如何培養(yǎng)幼兒進行皺紋紙粘貼

　　幼教網(wǎng)整理了關于幼兒藝術類論文《淺談如何培養(yǎng)幼兒進行皺紋紙粘貼》，希望對幼兒學習有所幫助，僅供參考。

　　“皺紋紙粘貼”是孩子們非常喜歡的一種美術活動，他們運用靈巧的小手與皺紋紙盡情的在畫紙上，粘貼自己的世界與可愛的想法，孩子們經(jīng)歷了一年的學習與實踐后，在這個領域中感到受益匪淺，對皺紋紙粘貼不在局限于老師的范例，而是運用自己獲得的經(jīng)驗開始創(chuàng)新，真正領悟到藝術的價值之所在，正如《綱要》中所說的，藝術是實施美育的主要途徑，應充分發(fā)揮幼兒的藝術潛能，促進幼兒健全人格的形成。因此，借此機會我與大家一起分享，孩子們完成皺紋紙粘貼時的精彩瞬間與美好的回憶……

　　一、從潛入深獲得成功的體驗

　　1.圖形粘貼法

　　孩子們剛接觸皺紋紙粘貼，只局限在外輪廓的粘貼，忽視作品里面的粘貼與裝飾，因此采用兒歌教學法這一教育策略引導幼兒解決問題。例如：“皺紋紙真奇妙，拇指食指扭一扭，把它變成長面條。”通過兒歌教學，孩子們通過同伴互助很快將皺紋紙搓成細長條，這樣活動中節(jié)省很多時間，可以盡情粘貼了。那么，圖形對幼兒來說并不陌生，但是運用在粘貼畫方面那是一種挑戰(zhàn)。

　　例如在進行皺紋紙粘貼《毛毛蟲》活動中，粘貼毛毛蟲身體時，我引導幼兒仔細觀察，發(fā)現(xiàn)毛毛蟲身上都是圓形的花紋，有的幼兒是圍繞圓形輪廓粘貼，有的幼兒將皺紋紙團成圓再粘貼，還有的幼兒將各色皺紋紙扭在一起進行花樣粘貼。孩子們在粘貼過程中特別興奮，紛紛拿給我欣賞，得到老師的表揚才肯離開。金冠希小朋友看到別人粘好了，自己沒有完成，急得叫：“老師，我還沒有粘好呢?”我安慰她：“別急，好好的做，老師等你。”她聽了我的話，安心地粘貼了。一會兒完成了，很開心地送到我面前：“老師，我粘好了。”這個幼兒平時動手能力較差，而且不能及時完成作品，今天能獨立完成而且主動送給老師，對她來說挑戰(zhàn)成功了，她還高興地告訴小朋友：“今天老師說我粘貼得好……

　　這一案例中，幼兒的技能不是在老師的反復教授中掌握的，而是在一個小小的觀察后，運用了簡單的方法將幼兒遇到的難點解決了，因此，我覺得在美術教學中，特別是剛接觸這一領域，要設計與主題相應的游戲，為一些技能的掌握開辟捷徑。就拿這個案例中的模仿毛毛蟲來說，幼兒在突破難點時就能很好解決了，不用老師泛泛的說教，孩子們很快能領會意圖了。

　　運用圖形進行粘貼這個小策略幫助幼兒解決了難點，從而激發(fā)了幼兒的興趣，更重要的是學會發(fā)現(xiàn)更有效的粘貼方法，不斷提高自己的創(chuàng)作技能，體驗到成功的快樂。

　　2.繩編粘貼法

　　孩子們對圖形粘貼運用得非常靈活，逐漸向新的粘貼方法挑戰(zhàn)。我發(fā)現(xiàn)孩子們只能依照老師所給的輪廓進行粘貼，有一定的局限性，束縛了幼兒的思維，通過教研活動之后，今天進行的皺紋紙粘貼《七星瓢蟲》活動后，孩子們不僅有新的收獲而且在粘貼技能方面有很大的提高，擁有了更多的自信。

　　首先我改變平面作品的效果，引導幼兒通過各種形狀、線條、團圓改變作品的整體效果，利用各種顏色的搭配編成小辮子呈立體效果，雖然有一定的難度，但是將方法與大家分享后小朋友們心領神會，能夠根據(jù)我的引導進行大膽嘗試，效果真是不同凡響。在活動中，充分引導幼兒運用各種線形編成辮子來完成，接著孩子們開始創(chuàng)作了，有的幼兒用一種顏色編成小辮子進行粘貼，有的幼兒則選擇各種顏色皺紋紙粘貼來完成，總之大家的想法各異，都很用心地完成著自己的作品。尤其能力較差的福音小朋友的作品，留給大家深刻的印象。大家在粘貼時，福音首先將外輪廓用各種顏色搓成細線條粘好，然后選擇紅、黃、藍、綠這幾種顏色，編成小辮子粘在瓢蟲身上，觸角用各種顏色的小細線條完成，最后用黑色裝飾瓢蟲眼睛，整體效果非常好，特別細膩，用孩子們的語言形容真是“棒極了!”通過福音的拋磚引玉，孩子們要求再多一些創(chuàng)作的時間，紛紛將自己的作品再加工，幼兒的積極性特別高漲，最后作品完成得非常完美。

　　活動中都要認真的觀察幼兒，發(fā)現(xiàn)問題及時調整，無論在材料的提供上，還是在教師的指導中都要尊重幼兒的年齡特點，要循序漸進的進行，不僅讓孩子們獲得技能的提高，更要獲得情感體驗，也就是在粘貼中獲得自信，體驗成功!

　　通過這個小案例，使我很受啟發(fā)，粘貼只是美術活動中一種形式的體現(xiàn)，不僅發(fā)展幼兒的小肌肉群而且培養(yǎng)幼兒的審美能力，雖然我們已經(jīng)研究了一段時間，但是，只體現(xiàn)在表面上，沒有真正研究幼兒解讀幼兒，更沒有考慮今后發(fā)展的目標，通過這次研討和實踐，我想孩子們會在皺紋紙粘貼這個領域中會不斷得到提高和潛力發(fā)展的。

　　3.組合粘貼法

　　幼兒藝術活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用應主要在于激發(fā)幼兒的感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。

　　孩子們進行皺紋紙粘貼的過程中逐漸發(fā)揮自己的特點，敢于大膽嘗試，有創(chuàng)新意識和挑戰(zhàn)意識。他們擺脫老師的范例，運用已有的知識經(jīng)驗發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。李愛羽小朋友在完成《花兒朵朵開》的粘貼活動中，能夠根據(jù)作品的特點大膽粘貼，首先花瓣她采用褐色細條的皺紋紙粘貼邊緣，花心是運用皺紋紙旋轉粘貼法，一圈一圈地粘貼，而且顏色各異，作品非常有個性，體現(xiàn)了皺紋紙粘貼畫的特點，視覺效果棒極了!通過愛羽的拋磚引玉，大家都要躍躍欲試，紛紛嘗試這種粘貼方法，而且能力強的幼兒竟能超越愛羽的想法，進行創(chuàng)新，孩

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