淺談在美術(shù)活動(dòng)中幼兒動(dòng)手能力的培養(yǎng)(2)

成功的喜悅，成長(zhǎng)起來(lái)就很慢。因此，美術(shù)教育應(yīng)該以培養(yǎng)幼兒的自信心為基礎(chǔ)，從而進(jìn)一步激發(fā)孩子的創(chuàng)作欲望。當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，教師要幫助孩子樹(shù)立起克服困難的勇氣及自信心，相信自己的能力。在這種自信心的推動(dòng)下，幼兒的潛能會(huì)得到充分的發(fā)揮與發(fā)展，動(dòng)手操作能力也得到相應(yīng)的提高。當(dāng)幼兒在畫(huà)完一張作品后，其心中的得意洋洋的興奮勁，太希望與他人共同分享喜悅，也希望得到老師和同伴的贊許。

　　這時(shí)，教師應(yīng)該用鼓勵(lì)語(yǔ)氣和欣賞的眼光來(lái)評(píng)價(jià)孩子的作品，努力找到孩子的優(yōu)點(diǎn)。如：“你瞧，畫(huà)得真好！”、“顏色涂的真漂亮！”、“你很會(huì)動(dòng)腦筋”等等。孩子在這樣的言語(yǔ)中自然體會(huì)到了成功的喜悅，感受到了老師對(duì)他的喜愛(ài)，漸漸地從不想畫(huà)到想畫(huà)，從不敢畫(huà)到敢畫(huà)，從不敢給老師看到高舉自己的作品。一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“孩子需要鼓勵(lì)、就如植物需要澆水一樣，離開(kāi)鼓勵(lì)，孩子就不能生存！”可見(jiàn)鼓勵(lì)的作用對(duì)教育幼兒有多么重要。對(duì)此，我深有體會(huì)。在繪畫(huà)《船》活動(dòng)中，我先引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察船的特征，然后提要求請(qǐng)幼兒進(jìn)行想象畫(huà)。剛開(kāi)始時(shí)，李敬澤和郭晶潔對(duì)我說(shuō)：“老師，我不會(huì)！”我微笑著說(shuō)：“剛才不是你們兩個(gè)說(shuō)得很好嗎？給它照個(gè)相吧，一定會(huì)很漂亮的！你看，他的形狀怎樣，是在哪里的……。”然后請(qǐng)他們自己動(dòng)腦筋畫(huà)，一會(huì)兒，李敬澤就高興地舉著他的畫(huà)對(duì)我說(shuō)：“老師，你看！”我故意夸大語(yǔ)氣：“哇賽，真不錯(cuò)！畫(huà)好了。他會(huì)穿什么衣服，再把它打扮漂亮一點(diǎn)，好嗎？”一會(huì)兒仔仔細(xì)細(xì)的給船穿上了漂亮的衣服，郭晶潔開(kāi)始不肯給我看，用手遮住。我說(shuō)：“給老師看一下呀，你畫(huà)的船是兩層的嗎？”她便拿開(kāi)手，我看了畫(huà)面并不理想，以大人的眼光根本就沒(méi)有什么好的地方。但我微笑著說(shuō)：“你能給我講講嗎？”他說(shuō)：“這是一個(gè)兩層的船，船在大海上航行，還有海鷗飛翔著呢？我豎起了大拇指：“你真會(huì)動(dòng)腦筋！”在以后的活動(dòng)中，他都會(huì)很自豪的請(qǐng)我看他的作品。在活動(dòng)中教師應(yīng)為幼兒營(yíng)造一種寬松融洽的心理環(huán)境，為幼兒操作活動(dòng)提供一個(gè)自由的空間。教師更應(yīng)該接納幼兒的一切作品，允許幼兒“犯錯(cuò)”，反復(fù)進(jìn)行嘗試，不以自我的主觀意愿衡量幼兒的行動(dòng)，限制他們的自主性和主動(dòng)性；保護(hù)幼兒的自尊心，形成平等的師幼關(guān)系。

　　四、抓住幼兒一日活動(dòng)時(shí)間，不斷強(qiáng)化幼兒的動(dòng)手能力。

　　幼兒在美術(shù)教育中需要使用多種工具和學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的技能。在整合活動(dòng)中，經(jīng)常會(huì)遇到教孩子做手工，書(shū)上面有準(zhǔn)備好的材料，只要沿著輪廓線(xiàn)撕下就可以做東西。剛開(kāi)始時(shí)，我和孩子一起來(lái)撕，可是有的孩子很急，一下就撕壞了。我并沒(méi)有急于幫助他們，也沒(méi)有責(zé)怪任何一個(gè)孩子，而是很耐心的拿上透明膠或者雙面膠給他們粘好，小聲的提醒他：“慢一點(diǎn)。”漸漸地，他們的小手變能干了，很少再有撕壞紙片的現(xiàn)象了。日常的活動(dòng)中，我教給幼兒正確的使用剪刀的辦法，讓幼兒學(xué)會(huì)使用膠水、雙面膠等常用的工具，在老師的指導(dǎo)下掌握基本的技能。然而，幼兒一日活動(dòng)排得滿(mǎn)滿(mǎn)的，如果讓幼兒有更多的時(shí)間進(jìn)行美工操作活動(dòng)呢？我會(huì)利用幼兒入園和下午游戲活動(dòng)時(shí)間，給幼兒提供白紙、彩色紙讓幼兒自由畫(huà)、折疊、撕貼，讓幼兒自己去擺弄，自己去嘗試，自己去發(fā)現(xiàn)，在不自覺(jué)中提高自己的動(dòng)手操作能力。

　　俗話(huà)曾說(shuō)：知識(shí)的記憶是短暫的，方法的掌握是長(zhǎng)遠(yuǎn)的，知識(shí)使幼兒受益一時(shí)，方法將使幼兒受益終生。我想只要堅(jiān)持這樣做，在幼兒的一日生活中不斷培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，我們的孩子在美術(shù)教育中才能有好的發(fā)展，在未來(lái)的發(fā)展中才能中創(chuàng)造出新的事物，新的方法，新的思路，并不斷豐富他們內(nèi)心的世界，創(chuàng)造出新的生命歷程。

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