論故事探究中幼兒的英文學(xué)習(xí)

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒英語(yǔ)論文《對(duì)當(dāng)前美術(shù)活動(dòng)中問(wèn)題的思考》，希望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　摘要：幼兒學(xué)英語(yǔ)與成人有著本質(zhì)的區(qū)別。成人學(xué)語(yǔ)言是有意識(shí)的、受認(rèn)知影響的、真正的“學(xué)習(xí)”，而幼兒面對(duì)語(yǔ)言，是從大量的語(yǔ)言接觸和使用中，自然吸收語(yǔ)言信息，無(wú)意識(shí)地獲得語(yǔ)言感知和理解能力，像母語(yǔ)學(xué)習(xí)那樣，學(xué)會(huì)并掌握語(yǔ)言卻并不感覺(jué)是在學(xué)習(xí)，因此稱作“語(yǔ)言習(xí)得”。3-4歲幼兒的英文學(xué)習(xí)，以建立興趣和愿意主動(dòng)表達(dá)為主要發(fā)展目標(biāo)，在這一過(guò)程中，老師的引導(dǎo)方法和策略則顯得尤為重要。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略可以幫助幼兒建立自信心、由此對(duì)第二語(yǔ)言產(chǎn)生濃厚的興趣，樂(lè)于用第二語(yǔ)言交流和表達(dá)，在不經(jīng)意間習(xí)得語(yǔ)言。

　　關(guān)鍵詞：重復(fù)、游戲

　　在探究關(guān)于“故事有很多不同的表現(xiàn)方式”的導(dǎo)入階段，老師們給小朋友講了很多很多的故事，同時(shí)還邀請(qǐng)了家長(zhǎng)和其他班的老師，來(lái)用不同的方式給大家講故事聽(tīng)。之后我們一起投票選出了最感興趣的故事,其中有八個(gè)小朋友選擇了英文故事"Brownbearbrownbearwhatdoyousee?"這一故事情節(jié)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言重復(fù)性強(qiáng)，很適合英文小班幼兒的發(fā)展階段。于是,接下來(lái)的探究時(shí)間,我們專注于這個(gè)故事的研究。我們班上二十幾個(gè)孩子的英文發(fā)展水平有很大的差別。有的對(duì)英語(yǔ)興趣濃厚，喜歡使用英文表達(dá)，有的則羞于開(kāi)口，有的小朋友雖然和老師一對(duì)一的時(shí)候能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的英文表達(dá)，但在集體面前回答問(wèn)題時(shí)則由于缺乏自信而不敢表達(dá)，或者是聲音很小別人無(wú)法聽(tīng)到。因此，如果老師能夠有效的利用好幼兒感興趣的英文故事，通過(guò)對(duì)故事的探究，能夠?qū)τ變旱挠⑽陌l(fā)展有極大的幫助。本文分別從幼兒一天學(xué)習(xí)活動(dòng)的集體時(shí)間和小組時(shí)間來(lái)闡釋故事探究中的英文學(xué)習(xí)。

　　集體時(shí)間

　　一、用不同的表現(xiàn)方式重復(fù)故事

　　每天的circletime老師用圖書(shū)、圖片、道具、唱歌等方式講Brownbearbrownbearwhatdoyousee的故事，經(jīng)過(guò)不斷的重復(fù)，幼兒習(xí)得句式Whatdoyousee和Isee_lookingatme.老師通過(guò)形象、直觀的道具，吸引幼兒的注意力，又通過(guò)說(shuō)唱的方式使表法變得朗朗上口，伴隨著音樂(lè)的韻律，所有幼兒學(xué)習(xí)英文的熱情都被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，平時(shí)不敢開(kāi)口說(shuō)英文的小朋友也在其他人的帶動(dòng)下也情不自禁的唱起來(lái)。通過(guò)不斷的重復(fù)相同的句子，幼兒在不經(jīng)意間學(xué)習(xí)新的語(yǔ)法并不斷加深記憶。

　　二、通過(guò)玩游戲?qū)W習(xí)故事

　　Brownbear的故事由兩個(gè)主要的句式構(gòu)成，circletime時(shí)我們通過(guò)“擊鼓傳花”游戲，投擲骰子練習(xí)句子。音樂(lè)響起幼兒開(kāi)始依次傳遞骰子，音樂(lè)停止，手上拿著骰子的小朋友投擲，其他小朋友一起提問(wèn)“_,_whatdoyousee?”擲骰子的小朋友說(shuō)出圖片上看到的“Isee_lookingatme.”每一次的游戲環(huán)節(jié)，小朋友們都瞪大眼睛仔細(xì)地看、豎起耳朵認(rèn)真地聽(tīng)，每個(gè)人都渴望音樂(lè)停止時(shí)自己可以拿到骰子，這樣就可以有機(jī)會(huì)回答大家的問(wèn)題。再不同于以往枯燥的教師提問(wèn)，幼兒被動(dòng)作答的狀態(tài)。

　　三、請(qǐng)幼兒講故事

　　經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教師講故事和游戲環(huán)節(jié)的玩耍，已經(jīng)有部分幼兒對(duì)Brownbear的故事很熟悉，因此我們每天的circletime都會(huì)有5至10分鐘的時(shí)間留給小朋友，請(qǐng)?jiān)敢饨o大家講故事的幼兒，選擇自己喜歡的方式（圖書(shū)、圖片、道具、唱歌等）講Brownbear的故事。因?yàn)閷?duì)故事很熟悉，并且可以選擇用自己喜歡的方式，所以講故事的幼兒都很大方、自信，聽(tīng)故事的幼兒也都很認(rèn)真的傾聽(tīng)。這樣講故事的人通過(guò)分享進(jìn)一步熟悉了故事，而聽(tīng)故事的人則通過(guò)傾聽(tīng)進(jìn)一步強(qiáng)化了記憶。

　　小組時(shí)間

　　一、探究故事中的不同角色

　　Brownbear故事中的主要角色是八種不同顏色的動(dòng)物，因此通過(guò)對(duì)這個(gè)故事的深入探究，幼兒便可熟記八個(gè)顏色和八種動(dòng)物的英文表達(dá)。每天小朋友們給不同的動(dòng)物涂顏色，有的小朋友在涂色之前要把故事按順序念一遍，念到自己拿到的角色時(shí)再去選擇筆的顏色；有的則找來(lái)故事書(shū)擺放在面前，按照對(duì)應(yīng)的顏色給角色涂色；還有的小朋友找來(lái)故事的圖片或是道具先看一下，然后再涂顏色。在涂色的過(guò)程中，老師給幼兒提供了尺寸大小不一的圖片，小的可以訂在一起做成一本小書(shū)用來(lái)講故事；大的可以剪下來(lái)貼在彩色紙上，當(dāng)做圖片用來(lái)講故事。同時(shí)我們還給幼兒提供了可以制作成棒棒偶的操作材料，幼兒剪下動(dòng)物的眼睛、鼻子、耳朵和臉粘貼在紙盤(pán)上，做好的道具可以用來(lái)講故事。每天小組探究活動(dòng)的時(shí)候，教室里都會(huì)反復(fù)播放Brownbear的說(shuō)唱音樂(lè)，為幼兒創(chuàng)設(shè)習(xí)得英文的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　二、和故事做游戲

　　在幼兒不斷熟悉了故事過(guò)后，我們?cè)跀?shù)學(xué)區(qū)提供了故事中八種不同角色的拼圖，通過(guò)拼圖游戲，幼兒進(jìn)一步熟悉故事。在玩拼圖的過(guò)程中，有的幼兒因?yàn)橛龅嚼щy而無(wú)法完成，旁邊玩耍的幼兒后都愿意做一個(gè)懂得關(guān)愛(ài)的人主動(dòng)幫忙，在相互學(xué)習(xí)的過(guò)程中，幼兒加深了自己對(duì)故事的理解。我們還給幼兒提供了按照八種角色的不同顏色夾豆子的分類游戲，在玩耍的過(guò)程中，幼兒有機(jī)會(huì)反復(fù)不斷的練習(xí)關(guān)于顏色的英文表達(dá)。最后，我們還給幼兒提供了除八種動(dòng)物以外的其它動(dòng)物，使得幼兒有機(jī)會(huì)利用自己已經(jīng)熟悉的顏色來(lái)創(chuàng)編一個(gè)新的故事。

　　三、表演故事

　　在經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的探究之后，每個(gè)幼兒都對(duì)Brownbear的故事變得非常熟悉，能夠選擇至少一種方式講述故事，并且對(duì)說(shuō)唱的方式更加的感興趣，于是我們請(qǐng)來(lái)舞蹈老師，和我們一起編排舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)不同的動(dòng)物。舞蹈老師不會(huì)唱Brownbear，她邀請(qǐng)小朋友當(dāng)她的老師，大家一起一邊唱歌一邊跳舞。我們還一起制作了頭飾，小朋友們帶著不同角色的頭飾，又唱又跳，所有的幼兒都很大方和自信，還有小朋友提出要表演給嬰班的弟弟妹妹們看呢！

　　經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的探究，每一個(gè)幼兒的英文都有了很大的進(jìn)步，原本不敢說(shuō)的變得自信了；原本只能說(shuō)單詞的變得可以使用簡(jiǎn)單的句子了；原本聽(tīng)不懂問(wèn)題的，也學(xué)會(huì)了認(rèn)真傾聽(tīng)老師的問(wèn)題；原本只能與老師用英文互動(dòng)的，學(xué)會(huì)了和朋友之間的互動(dòng)。在這兩個(gè)月中，老師也不斷收到來(lái)自家長(zhǎng)的反饋，說(shuō)幼兒在家也很喜歡說(shuō)英文，看到不同的事物，就會(huì)情不自禁的說(shuō)“Isee_lookingatme.",還會(huì)講Brownbear的故事給爸爸媽媽、爺爺奶奶聽(tīng)。有的爸爸媽媽說(shuō)，“孩子說(shuō)的英文我們已經(jīng)聽(tīng)不懂了，要向他們學(xué)習(xí)了。”

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