試論音樂教育對幼兒發(fā)展的影響(2)

　　第四，音樂教育影響著幼兒想象力、創(chuàng)造力以及語言的發(fā)展。音樂能夠促進幼兒想象力的發(fā)展。幼兒時期正是形象思維占主要地位的時期，是由再造想象逐步自創(chuàng)造想象發(fā)展的時期。幼兒在進行內(nèi)容豐富的音樂活動中，運用想象進行創(chuàng)造。如：一段悠揚的旋律，幼兒可以想象成小魚游水，鴨子嬉戲，還可以在此基礎上，創(chuàng)造性的想象自我在大�；蛱炜罩邪坑�、飛翔。幼兒在想象音樂、創(chuàng)造音樂的同時，為了表達內(nèi)心世界，他就要積極地運用語言來展現(xiàn)，把自己的想法體驗與周圍的人進行交流，在交流中加強了語言能力的發(fā)展。

　　第五，音樂教育影響著幼兒個性的發(fā)展。幼兒園中的音樂教育往往是在教師的指導和幼兒的參與下進行的，這使每個幼兒都有參與表現(xiàn)的可能，但并不是每個幼兒都樂于參加，他們之間存在著極大的個別差異即個性不一。通過音樂教育可以使幼兒對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，并且陶冶其情操，產(chǎn)生積極向上的心態(tài)，養(yǎng)成活潑開朗的性格，為將來良好個性的形成打下堅實的基礎。通過積極地參與音樂活動，如領唱、領奏、當小指揮、小鼓手，使那些膽怯、自卑的幼兒在音樂舞臺上找到自信，變得勇敢、自信、堅強，敢于表現(xiàn)自我，形成自尊、自立的性格。同時在共同的活動中，為了完成任務使幼兒之間達成了共識，增強了團體合作意識，形成了集體榮譽感，加強了彼此之間的友誼，提高了處事的應變能力。

　　第六，音樂教育影響著幼兒身心健康。幼兒時期身體發(fā)展正是由大肌肉活動逐步到小肌肉的細膩活動。幼兒通過學習打擊樂器可以放松地、自由地運用大肌肉，促進小肌肉的發(fā)展。他們在打擊過程中滿足了活潑好動的天性，同時在悅耳和諧聲音中享受著樂器帶來的快樂，這使他們感到身心輕松愉快，消除了身體疲勞與緊張感。

　　當然音樂教育的影響不止是以上這些。它還可以影響幼兒智力的發(fā)展，注意力的提高，促進幼兒學會自我控制，它還可以滿足幼兒成就感。

　　認識了音樂教育在幼兒全面發(fā)展的影響與作用，我們再在工作中就會做到有的放矢。在教育過程中我們一定要結(jié)合《幼兒園教育指導綱要（試行）》認真地選材，改變傳統(tǒng)的教學模式。同時在教學中，一定要注意以下幾點：1、在教學中發(fā)揮幼兒主動性，使幼兒真正成為學習的主人。2、要“面向全體幼兒，要針對他們的不同特點和需要，讓每個幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)，對有藝術(shù)天賦的幼兒要注意發(fā)展他們的藝術(shù)潛能”，且不可整齊劃一。3、積極發(fā)揮教師的指導作用，為幼兒“提供自由表現(xiàn)的機會”，“尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂”。在此基礎上，根據(jù)幼兒的發(fā)展狀況和需要，對表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時的指導。

　　總之，幼兒時期的音樂教育不是把每個幼兒都培養(yǎng)成藝術(shù)家，而是使其綜合素質(zhì)得到提高，多方面得到健康發(fā)展，形成健全的人格。為他將來適應社會及終身發(fā)展打下良好的基礎。所以我們教育工作者要在過去教育經(jīng)驗的基礎上，在新的《幼兒園教育指導綱要（試行）》精神的指導下，使音樂教育成為幼兒比較喜歡的啟蒙教育。

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