從打擊樂活動入手培養(yǎng)幼兒的注意力(2)

　　３、訓練聽力，培養(yǎng)幼兒聽覺的注意力。

　　聽覺注意力是從事任何音樂活動的基礎，也是音樂文化藝術修養(yǎng)所必需的能力。幼兒生活在充滿各種聲音、節(jié)奏的空間里，各種聲音、節(jié)奏無不在他們的小耳朵里有所反映，有意識地引導他們留心傾聽自然界、生活中的各種不同的聲音、節(jié)奏，不僅可培養(yǎng)幼兒的觀察力、分辨各種聲音、節(jié)奏特點的能力，還可養(yǎng)成注意力集中地傾聽音樂的良好習慣。在打擊樂活動中，我選擇一些調(diào)式對比明顯、強弱音比較鮮明、以及具有象聲詞、模擬音等音樂，應用游戲形式讓幼兒傾聽，如游戲《拉門鈴》，老師彈奏短句或唱出短句：５４３４│５６│５－‖，也可拍出節(jié)奏：××××│××│×—‖，然后請幼兒不斷的傾聽感受，并在理解的基礎上把它表現(xiàn)出來。通過練習，幼兒的音樂聽覺注意力更敏捷了。在日常生活中引導幼兒留意尋找有趣的聲音和節(jié)奏，讓幼兒將他在生活中所聽到過的聲音或節(jié)奏描述出來，如：池塘里青蛙發(fā)出的“呱呱呱”的叫聲，大街上汽車發(fā)出“嘟嘟嘟”的響聲，小鐘走時發(fā)出“滴答滴答”的有節(jié)奏的聲音。通過不同方式的聽力訓練，幼兒對聲音的刺激已從無意的興趣發(fā)展到有意的感受。

　　三、靈活地交互運用無意注意和有意注意，保持注意的穩(wěn)定性。

　　有意注意是完成任何有目的活動所必須的，但有意注意需要意志努力，消耗的神經(jīng)能量較多，容易引起疲勞，特別是3～6歲的孩子由于心理特點，很難長時間保持有意注意。孩子的無意注意占優(yōu)勢，任何新奇多變的事物都能吸引他。幼兒期，注意的穩(wěn)定性不斷增長，可以較長一段時間去做他們感興趣的游戲或者學習。由于幼兒仍以無意注意起主導作用，他們的注意力集中的時間不僅短暫，而且很容易分散和轉(zhuǎn)移。教師在活動中必須靈活地掌握方法，不斷地變換孩子的兩種注意，使大腦活動有張有弛，既能做好某件事情，又不至于過度疲勞。因此在打擊樂活動中，我重視通過自身的語言、表情、手勢吸引幼兒的注意力，采用一定的教學手段，保持注意的穩(wěn)定性，達到活動的目的。如在教學活動中教師的表情要豐富，隨目的的變化，有暗示性，善于用眼神和幼兒交流；語音、語調(diào)、語速掌握要有分寸，運用得當，有感染力；恰當?shù)赜脛幼鱽肀憩F(xiàn)內(nèi)容；教學方法以幼兒為主體，一切從感受入手，通過小游戲，進行簡短節(jié)奏發(fā)聲練習，用故事、玩具、節(jié)奏樂、頭飾、圖片、聲勢練習（拍手、拍腿、跺腳、嘴打響……）進行教學，整個教育活動始終處在聽聽、跳跳、拍拍、敲敲、打打的活動狀態(tài)，每個教育活動都有新鮮多變的內(nèi)容，讓幼兒的無意注意和有意注意相互交替，保持注意的穩(wěn)定性，使幼兒沉浸在歡樂之中。

　　在打擊樂活動中，嚴格按幼兒注意發(fā)展規(guī)律，采用相應的、有效的教育方法，幼兒的有意注意提高了，注意的穩(wěn)定性增強了。許多原來注意力不集中、容易分散的幼兒，已能注意看老師的指揮、聽前奏整齊地開始和結束，與同伴齊奏。與此同時，教師也可指導幼兒將良好的注意品質(zhì)遷移到其他活動中，讓幼兒明白之所以能演奏好聽的曲子，是因為小朋友專注參與活動的結果，在日常的學習、游戲中同樣要注意力集中，使自己學到更多的本領。

 

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