2018教科版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《美麗的丹頂鶴》教案設(shè)計(jì)

　　幼教網(wǎng)整理了2018教科版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《美麗的丹頂鶴》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)課文第二、三自然段，體會(huì)丹頂鶴的顏色美、形體美、姿態(tài)美、傳說(shuō)美，從而教育學(xué)生要保護(hù)丹頂鶴的思想感情。正確、流利、有感情地朗讀課文

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、出示課題——20《美麗的丹頂鶴》

　　1、詞語(yǔ)闖關(guān)

　　2、出示多媒體課件，邊出示，師生邊欣賞邊朗讀復(fù)習(xí)第一節(jié)。

　　二、抓重點(diǎn)段研讀體會(huì)

　�。ㄒ唬┭凶x第二自然段。

　　過(guò)渡，師：冬天到了，成群的丹頂鶴飛往南方過(guò)冬。可是今天有一只小丹頂鶴來(lái)找老師，說(shuō)有事情想請(qǐng)小朋友們幫幫忙，你們想聽(tīng)聽(tīng)小丹頂鶴有什么事要找你們嗎？

　　1.多媒體出示一只會(huì)說(shuō)話的小丹頂鶴：小朋友們好，我是一只小丹頂鶴，因?yàn)樨澩�，找不著爸爸媽媽了，我的爸爸媽媽長(zhǎng)得可美啦！聰明的小朋友，你能幫我找爸爸媽媽嗎？

　　2.指名復(fù)述所聽(tīng)到的錄音師：原來(lái)是幫它找媽媽。老師今天帶來(lái)了它媽媽的一張照片（多媒體出示一只大丹頂鶴），剛才小丹頂鶴說(shuō)它的媽媽可美啦，你們看看照片，自己再讀第二自然段，覺(jué)得它哪兒美？根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示兩句話：①丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。②它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們都叫它丹頂鶴。相機(jī)理解“鮮紅鮮紅”，將兩個(gè)顏色的詞語(yǔ)疊起來(lái)，是為了強(qiáng)調(diào)突出，生活中還有哪些這樣的詞。“金黃金黃”“碧綠碧綠”“雪白雪白”“火紅火紅”（分句指導(dǎo)朗讀，最后將兩句話連起來(lái)齊讀）

　�。�3）總結(jié)：丹頂鶴有一身潔白的羽毛，鑲上黑的邊，再加上鮮紅頭頂，讓人覺(jué)得丹頂鶴美得純潔，美得高貴！相機(jī)板書(shū)——（顏色美）

　�。ǘ�）研讀第三自然段。

　　過(guò)渡，師：剛才小朋友觀察得真仔細(xì)，老師相信你們肯定能幫小丹頂鶴找到爸爸媽媽。不過(guò)，別著急！我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)小丹頂鶴是怎么說(shuō)的。

　　1.（多媒體出示會(huì)說(shuō)話的小丹頂鶴：小朋友們剛才讀得真好，我爸爸媽媽還有一個(gè)特點(diǎn)，我剛才忘記說(shuō)了，就是我爸爸媽媽很逗人喜愛(ài)。）

　　2.指名復(fù)述：它媽媽很逗人喜愛(ài)。（多媒體出示：丹頂鶴很逗人喜愛(ài)。）師：誰(shuí)能把這句話讀好（指導(dǎo)朗讀，讀出丹頂鶴的逗人喜愛(ài)）

　　3.過(guò)渡，師：丹頂鶴到底哪里逗人喜愛(ài)呢？讀了這段話就知道啦（多媒體出示：它的腿長(zhǎng)，脖子長(zhǎng)，嘴巴也長(zhǎng)。丹頂鶴不論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅。）師：你們覺(jué)得哪里逗人喜愛(ài)？生：它的腿，脖子，嘴巴都很長(zhǎng)。師：是的，那你來(lái)讀讀這句話，好嗎？（指2、3名學(xué)生讀）師：還有哪逗人喜愛(ài)？生：它引吭高歌和展翅飛翔的樣子很逗人喜愛(ài)師：哦

　　4.多媒體出示丹頂鶴引吭高歌和展翅飛翔圖：那你能上來(lái)指指哪只丹頂鶴在引吭高歌嗎？（生上臺(tái)指）師：哪個(gè)小朋友學(xué)學(xué)丹頂鶴是如何飛的？（生在座位上模仿）真不錯(cuò)！你能飛到老師這來(lái)嗎？（生飛到老師身旁）你真是一只美麗的丹頂鶴，連飛的姿勢(shì)都這么漂亮！好了，你再飛回去吧！

　　5.將兩句連起來(lái)讀學(xué)生可以一邊讀一邊加動(dòng)作

　　6.總結(jié)：剛才通過(guò)第二小節(jié)的學(xué)習(xí)我們知道丹頂鶴的顏色美，那么讀了這段話你覺(jué)得丹頂鶴的什么美呢？（看學(xué)生回答而定，能說(shuō)出體形（或樣子）美和姿態(tài)美最好，如果學(xué)生不會(huì)說(shuō)，老師代替）

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