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來源：幼教網(wǎng) 2017-12-21 10:42:36
師：（動(dòng)情地）你們看，小牧童坐在黃牛的背上走來了，他搖呀，晃呀，就像坐在搖籃里，真舒服呀！小牧童忍不住地放聲歌唱，響亮的歌聲傳遍了整個(gè)樹林。我們來讀一讀這兩行詩。
出示第一、二行古詩：“牧童騎黃牛 歌聲振林越”，引導(dǎo)學(xué)生讀
�。▽W(xué)生自由練讀──點(diǎn)讀──點(diǎn)讀──男生讀 齊讀）
師：牧童騎著黃牛的心情怎樣？我們應(yīng)該用怎樣的心情來讀？
�。�1）學(xué)生自由練讀一到兩次──（2）指名讀后，師：“牧童的歌聲響亮嗎？他響亮的歌聲傳遍了整個(gè)樹林，所以振字要讀得重些”。（出課件解釋：傳遍了樹林）──（3）師范讀──（4）齊讀──（5）師：牧童騎著黃牛的心情怎樣？我們應(yīng)該用怎樣的心情來讀？──指名讀──（6）（師：你們都是快樂的小牧童，那么牧童騎在牛背上會(huì)有什么樣的表情和動(dòng)作呢？──男生讀 （7）請同學(xué)們一起來讀第一、二行古詩，）有感情、配以動(dòng)作齊讀。
2、師：牧童唱歌這么高興，他有沒有一直唱下去？我們來看看到底有沒有，（引出課件古詩：意欲捕鳴蟬 忽然閉口立）
學(xué)生齊讀
師：牧童唱著唱著，他的歌聲突然停止，“噓！他想干什么？”
�。�1）你從第三行詩哪一個(gè)詞哪個(gè)看出來牧童很想捉蟬？（師：對，“意欲”就是心里想要的意思。并出示課件解釋：“心里想要”）
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生讀好此句：意欲捕鳴蟬 師：要用怎樣的心情來讀？
3、師：我們讀第四行時(shí)要小聲點(diǎn)，千萬不要驚動(dòng)樹上的蟬。引導(dǎo)學(xué)生讀好第三、四行古詩。
指名讀－－女生讀－－男生讀－－配動(dòng)作齊讀
4、師：你們能根據(jù)古詩描述的畫面，說說詩意嗎？
看圖，指名學(xué)生說說詩意－－師再引導(dǎo)全體學(xué)生看詩句說說詩意。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生對文本的欣賞能力和感悟能力。）
5、想像說話：
牧童有沒有捉到樹上的蟬呢？
6、課件出示全詩 （師：你們喜歡這個(gè)小牧童嗎？那我們記住這個(gè)可愛的小牧童。把這首古詩讀熟）
�。�1）師范讀
（2）兩人一組互讀
�。�3）齊讀
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：整個(gè)教學(xué)過程突出以讀代講、層層深入，加深學(xué)生對課文的感悟能力，使學(xué)生獲得情感體驗(yàn)。突出教學(xué)重點(diǎn)、抓準(zhǔn)探究點(diǎn)，拓展教學(xué)深度，讓學(xué)生經(jīng)歷強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)。同時(shí)把問題交給學(xué)生，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)意識，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。）
7、背誦古詩：
1、師：看來小朋友把古詩讀懂了，現(xiàn)在你們能看著板書，老師讀前一句，你們接后一句嗎？ （結(jié)合板書，師生合作背詩句）
2、引導(dǎo)看圖，練習(xí)背誦。 引背－－自由背－－齊背
四、知識延伸：
1、為課文插圖配上古詩。
2、學(xué)唱古詩。
�。◣煟耗銈�?yōu)椴鍒D配上了小詩，真了不起！那我們現(xiàn)在也來做一回快樂的小牧童，聽著音樂做做動(dòng)作吧�。┎シ耪n件音樂
3、搜索有關(guān)夏日的古詩。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生記憶古詩、深刻體會(huì)古詩的基礎(chǔ)上，抓住時(shí)機(jī)，因勢利導(dǎo)，設(shè)拓展思維，提高學(xué)生閱讀理解、創(chuàng)新思維等方面的能力的培養(yǎng)。）
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