2018蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《鋤禾》教案設(shè)計(jì)(2)

　　［讓學(xué)生用自己喜歡的方法去識(shí)字讀文，體現(xiàn)師生合作、生生合作和學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)。］

　�。ㄈ�）多種形式，識(shí)記生字

　　1.按順序指讀本節(jié)課要記的生字： 當(dāng)、午、汗、滴、誰(shuí)、知、盤、粒、辛、苦

　　(1) 自己指讀。 (2)同桌互讀，讀準(zhǔn)字音。

　　2.趕快用自己喜歡的方法記住這些字。學(xué)生小組討論，匯報(bào)識(shí)字方法。

　　教師提供識(shí)字方法：用部件法記住“粒”；用想象法記住“汗”，表示汗流下的樣子；用猜謎語(yǔ)記住“辛”等等。

　　3.出示卡片，反復(fù)讓學(xué)生認(rèn)讀，并進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。如：誰(shuí)能用“汗”組詞?( 汗水、流汗…… )

　�。鄞谁h(huán)節(jié)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)題的能力、合作能力、欣賞能力和個(gè)性化朗讀能力。］

　　（四）鞏固練習(xí)

　　1.玩“摘蘋果”游戲。誰(shuí)來(lái)摘蘋果，就必須讀準(zhǔn)蘋果后面的字，這個(gè)蘋果才能送給你。

　　2.讀字練習(xí)。(1) 找朋友讀生字 (2)男女生比賽讀 (3)“開(kāi)火車”讀

　　［用“摘蘋果”、“找朋友”的游戲去鞏固識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣。］

　�。ㄎ澹┱n堂延伸

　　運(yùn)用多媒體演示農(nóng)民伯伯辛苦勞動(dòng)的幾個(gè)畫(huà)面：農(nóng)民播種的畫(huà)面；農(nóng)民鋤草的畫(huà)面；農(nóng)民收獲糧食的畫(huà)面等。通過(guò)觀看這些畫(huà)面，讓學(xué)生討論：又香又甜的米飯是怎么來(lái)的? 應(yīng)該怎樣珍惜農(nóng)民伯伯的勞動(dòng)成果? 同學(xué)們今后怎樣做呢?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際生活具體說(shuō)一說(shuō)，教育他們從小養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng),珍惜勞動(dòng)成果的好習(xí)慣。

　�。鄞谁h(huán)節(jié)注重發(fā)散延伸，進(jìn)行思想教育,讓學(xué)生在直觀的視覺(jué)刺激下，討論交流,打開(kāi)了學(xué)生想象的閘門，既擴(kuò)展了主題課文的內(nèi)容，又提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。］

　　（六）課堂小結(jié)

　　師：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《鋤禾》這首詩(shī)，回家以后背誦給爸爸媽媽聽(tīng)好嗎? 并幫助爸爸媽媽干些家務(wù)活，體會(huì)一下勞動(dòng)的辛苦和快樂(lè)。

　　〖案例點(diǎn)評(píng)〗

　　語(yǔ)文教育是潤(rùn)物無(wú)聲的。一位著名教育家曾言：當(dāng)學(xué)生意識(shí)到你是在對(duì)他進(jìn)行教育時(shí)，你的教育就失敗了�？蹿w老師這堂課的設(shè)計(jì)是一種享受，其最大的特點(diǎn)就是自然流暢。趙老師在教學(xué)中共設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，即一、談話導(dǎo)入。二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。三、多種形式，識(shí)記生字以讀悟詩(shī)境。四、鞏固練習(xí)。五、課堂延伸。在課堂教學(xué)中，老師重點(diǎn)培養(yǎng)了學(xué)生讀書(shū)的興趣和想象能力。學(xué)習(xí)前老師用學(xué)生的親身體驗(yàn)做導(dǎo)語(yǔ)，把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生想去讀詩(shī)；閱讀過(guò)程中，講求趣味性，采用學(xué)生喜愛(ài)的方式，把比賽、游戲融入課堂，讓學(xué)生主動(dòng)嘗試去品讀古詩(shī)；閱讀后注意發(fā)散延伸，讓學(xué)生在討論交流中激起想象的火花。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)自始至終是圍繞“學(xué)生個(gè)性化朗讀、感悟、想象及學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)”來(lái)設(shè)計(jì)的，充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”、“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”這些新理念，培養(yǎng)了學(xué)生的個(gè)性化朗讀能力和創(chuàng)造性想象能力。教學(xué)中，他在不斷鼓勵(lì)學(xué)生、充分激發(fā)學(xué)生主體意識(shí)的同時(shí)，始終發(fā)揮著平等中的首席的作用，以培養(yǎng)學(xué)生自主能力、無(wú)意識(shí)記能力為主。

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