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來源：幼教網(wǎng) 2018-01-23 18:34:52
�。ǘ� 細讀課文，合作交流
�。� 學習第一自然段。
（１） 自由讀第一自然段，一邊讀一邊思考：猴子和大象為什么爭論？ （２） 學生讀完后匯報、交流。
（猴子和大象都認為自己的本領大，爭了關天也沒有結果。）
�。� 學習第二自然段
�。ǎ保┖镒雍痛笙鬆巿�(zhí)不下的情況下是怎么做的?
(他們請小鳥評判)
（２） 小鳥怎樣說的？用“———”畫出小鳥的話。
學生匯報
３ 學習第三至四自然段
猴子和大象一路上遇到哪些困難？它們是怎樣克服的？
�。ǎ保� 自由讀第三至四自然段，畫出它們遇到困難的句子。
（２） 猴子遇到什么困難？它是怎樣解決的？誰來說說？（學生匯報）
遇到困難后，心里有什么感受？此時的猴子是怎樣想的？誰來扮
演猴子，讀讀他的話？（指導學生讀好猴子嘆氣的話）
（３） 在猴子遇到困難時，大象是怎樣說的？怎樣想的？
指導學生抓住“不要緊、個子大、力氣也大、背你過河”等詞來理解。 （４） 在這一輪中你覺得誰生誰負？你喜歡大象嗎？為什么？
讓我們一起來讀讀大象的話吧。
�。� 合作學習第五至第九自然段
它們過河后，遇到什么情況？結果怎樣？這一輪中，你覺得誰勝誰負？請你們在書中找答案，同桌合作解決這些問題。
�。ǎ保� 同桌討論，在書中畫出關鍵句子。
（２） 全班匯報交流。
教師根據(jù)學生匯報板書“爬樹摘果子、滿載而歸”。
�。ǎ常� 指導朗讀
教師引導學生讀出大象望著滿樹果子愁悶的語氣；以及猴子說“你不知道我是爬樹冠軍嗎？”的驕傲語氣。用贊賞的語氣讀出猴子和大象合作摘果子的詞語，如“爬上、摘、許多、扔下來、伸著長鼻子、一個一個、撿起來”，體會只有互相合作，才能把事情辦好的道理。
課件出示句式對比：
你不知道我是爬樹冠軍嗎？
你知道我是爬樹冠軍。
請大家說說這兩個句子有什么相同，有什么不同？
讓學生通過多人次的發(fā)言、討論、爭論，逐漸理解一個是反問句，一個是陳述句。
教師視學情歸納：這兩句話雖然寫法不同，但意思相同，前一句是反問句，語氣更強更肯定一些，后一句是陳述句，語氣平淡。
�。� 議論如果僅憑猴子或大象能摘到果子嗎？
�。總�人都有長處和短處，光看到自己的長處是不對的。要懂得用自己的長處與別人合作，互幫互助，這樣我們辦起事兒就容易多了。）
�。� 小鳥的話是什么意思？（你們已經(jīng)不需要我評判誰勝誰負了。） ７ 大象和猴子“笑了”，他們?yōu)槭裁从稍瓉淼?ldquo;爭吵”到現(xiàn)在的“笑了”？
（通過采果子這件事兒，他們懂得了一個道理：一個人的長處很有限，必須團結起來，合作辦事，才能把事辦好。）
它們當時是怎樣想的？會說些什么？
�。ㄋ麄兛赡軙䴙橹暗臓幊扯械叫呃�；可能會說能摘到果子是對方的功勞，學會了謙虛??）
�。� 學到這里，你想對猴子和大象說些什么？
全班交流、匯報，教師根據(jù)學生的回答相機點撥，深化認識。
（三） 分角色朗讀，加深體會
�。� 分角色朗讀課文。
�。� 戴頭飾表演課文內容。
�。� 讀了這篇課文，你明白了什么？學生組內說一說，最后指名向大家匯報。
�。ㄍㄟ^猴子和大象比本領這件事情，懂得了這樣一個道理，那就是：每個人都有自己的長處，也有自己的短處，只有互相合作，揚長避短，就能把事情辦好。）
�。ㄋ模� 布置作業(yè)
１ 聽寫生字。
２ 回家把《猴子和大象》這個故事以及你從這個故事中懂得的道理說給爸爸媽媽，爺爺奶奶聽一聽。
�。ㄎ澹� 板書設計
大象：馱猴子過河
摘果子
滿載而歸團結互助
猴子：爬樹摘果子（六） 作業(yè)設計
�。� 給下列多音字組詞。
juǎōng( )
卷 空
àn( ） kòng( )
2 照樣子改寫句子。
例：你不知道我是爬樹冠軍嗎？ 你知道我是爬樹冠軍。 難道你們不需要我評判誰勝誰負嗎？
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