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2018滬教版三年級語文上冊《十五夜望月》教案設(shè)計(jì)

來源:幼教網(wǎng) 2018-02-21 18:16:37

說兩句

  幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018滬教版三年級語文上冊《十五夜望月》教案設(shè)計(jì),希望對教師教學(xué)有所幫助,僅供參考。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1培養(yǎng)獨(dú)立鑒賞詩詞的能力,形成個(gè)性化的審美情趣。

  2培養(yǎng)豐富的聯(lián)想、想象能力。

  3積累詠月的詩詞。

  一、學(xué)生活動

  1課前準(zhǔn)備:利用書籍、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)收集關(guān)于詠月的詩詞、佳句,謄寫在小卡片上。

  2小組評析其它詠月的詩詞佳句。組長記錄有價(jià)值的賞析,綜合成一篇賞析短文,全班交流。

  二、教學(xué)過程

  (一) 導(dǎo)入

  “誦明月之詞,歌窈窕之章”這是歷代文人墨客的雅事,今天我們將通過《十五夜望月》來學(xué)會如何賞析這些名句佳作。

  (二) 賞析《十五夜望月》

  教師印發(fā)《十五夜望月》的賞析文章,讓學(xué)生加以體會,并進(jìn)一步展開討論,哪些地方特別精彩?哪些地方有不同的見解或補(bǔ)充?

  《十五夜望月》賞析

  在唐代詠月的篇章中,這是較為著名的一首。

  詩人在萬籟俱寂的深夜,仰望明月,凝想入神,絲絲寒意,輕輕襲來,不覺浮想聯(lián)翩,那廣寒宮中,清冷的露珠一定也沾濕了桂花樹吧?這樣,\"冷露無聲濕桂花\"的意境,就顯得更悠遠(yuǎn),更耐人尋思。

  同是望月,那感秋之意,懷人之情,卻是人各不同的。詩人悵然于家人離散因而由月宮的凄涼,引入了入骨的相思。他的\"秋思\"必然是最濃摯的。

  這首詩意境很美,詩人運(yùn)用形象的語言,豐美的想象,渲染了中秋望月的特定的環(huán)境氣氛,把讀者帶進(jìn)一個(gè)月明人遠(yuǎn)、思深情長的意境,加上一個(gè)唱嘆有神悠然不盡的結(jié)尾,將別離思聚的情意,表現(xiàn)得非常委婉動人。

 。ㄈ 誦明月之詩

  小組之間把準(zhǔn)備好的有關(guān)“明月之詩”的小卡片,相互交換賞析,組長記錄學(xué)生的賞析或評價(jià),大家動手把有價(jià)值、有個(gè)性的見解綜合成一篇賞析文章,全班交流。

 。ㄋ模 思維訓(xùn)練

  用媒體展示不同角度所看見的月,(諸如:海上明月、沙漠月升、小樓新月、水中望月等)學(xué)生對自己有所感悟的圖景發(fā)揮想象、進(jìn)行聯(lián)想。

 。ㄎ澹 學(xué)生小結(jié)

  你認(rèn)為這堂課好不好?說明原因。

  (這既是使學(xué)生總結(jié)所得的過程,也是教師了解學(xué)生所需的過程,是一個(gè)互動的過程,因此,學(xué)生即使否定了這堂課,教師也要辨證地接受學(xué)生的否定。

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