兒童語(yǔ)言能力發(fā)展特點(diǎn)(4)

　　6歲左右，寶寶不僅可以完整、連貫地說(shuō)話(huà)，還會(huì)表現(xiàn)得大膽、生動(dòng)、有感情，并喜歡在講話(huà)過(guò)程中配合做肢體動(dòng)作。

　　如何促進(jìn)小兒語(yǔ)言發(fā)展

　　語(yǔ)言是表達(dá)思想、與別人進(jìn)行交際的工具，語(yǔ)言教育包括傾聽(tīng)、表達(dá)、早期閱讀和寫(xiě)前準(zhǔn)備四大方面，為寶寶創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，發(fā)展寶寶的語(yǔ)言理解和表達(dá)能力，養(yǎng)成寶寶對(duì)閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣，日常生活中，父母應(yīng)努力營(yíng)造肯定、支持、鼓勵(lì)寶寶用語(yǔ)言交往的氛圍，讓他在平等、和諧、被肯定的氣氛中，有時(shí)間和對(duì)象表述自己感興趣的話(huà)題。

　　同時(shí)，還應(yīng)以自身良好的語(yǔ)言修養(yǎng)，為寶寶做榜樣，做到語(yǔ)言規(guī)范、親切、文明、生動(dòng)。優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品是寶寶語(yǔ)言學(xué)習(xí)的范例，父母應(yīng)經(jīng)常為寶寶朗讀優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，父母最好能用豐富的表情和腔調(diào)進(jìn)行朗誦，激發(fā)寶寶的閱讀欲望。

　　閱讀時(shí)，父母可手指讀物，教寶寶認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的常用字。漢字形象化的特點(diǎn)為寶寶識(shí)字提供了可能，同時(shí)在閱讀中識(shí)字，能提高寶寶的學(xué)習(xí)興趣，使他能將圖、文、字結(jié)合起來(lái)，有助于他對(duì)漢字的理解。值得注意的是，不能僅僅只為了讓寶寶識(shí)字而識(shí)字，識(shí)字是為了使寶寶獲得一種閱讀的工具，最終達(dá)到獨(dú)立閱讀的狀態(tài)，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。

　　小兒感知覺(jué)發(fā)展的特點(diǎn)

　　兒童感知覺(jué)發(fā)展是在活動(dòng)中發(fā)展起來(lái)的，從近距離感覺(jué)逐漸轉(zhuǎn)向遠(yuǎn)距離感覺(jué),首先發(fā)展的是以膚覺(jué)味覺(jué)為中心的近距離感覺(jué),隨后逐漸發(fā)展以視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)為中心的遠(yuǎn)距離感覺(jué)；從不分化到逐漸發(fā)生分化，各種感覺(jué)從單獨(dú)起作用到相互結(jié)合。五六歲的幼兒分辨事物的能力有所提高，已能正確地區(qū)別混合色和不同深淺的顏色，能對(duì)光譜中全部顏色和它的名稱(chēng)緊密地聯(lián)系起來(lái)；觸摸覺(jué)的差別感受從五六歲的幼兒才開(kāi)始發(fā)展起來(lái)。如幼兒用兩手來(lái)比較兩個(gè)同樣體積而重量不同的小盒子。

　　3～4歲幼兒往往認(rèn)為重量是一樣的，而5～6歲幼兒就能指出哪一個(gè)重些，哪一個(gè)輕些；五六歲的幼兒時(shí)間知覺(jué)有所發(fā)展。不但能辨別“昨天”和“今天”，也開(kāi)始能辨別“前天”、“后天”和“大后天”�？臻g知覺(jué)包括對(duì)方位距離（或深度）、形狀、大小等等的辨別。它的形成首先有賴(lài)于兒童從生活經(jīng)驗(yàn)中不斷形成各種空間，同時(shí)也有賴(lài)于不斷掌握各種表示空間關(guān)系的詞。

　　學(xué)前兒童方位知覺(jué)發(fā)展的一般趨勢(shì)是:3歲僅能辨別上下；4歲開(kāi)始辨別前后；5歲開(kāi)始能以自身為中心辨別左右；6歲也只能達(dá)到完全正確地辨別上下前后4個(gè)方位的水平。

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