培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力的方法(2)

　　3.盡力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和營造課外閱讀氛圍

　　《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書。”然而，事與愿違。

　　當(dāng)下，互聯(lián)網(wǎng)的沖擊，學(xué)生的眼睛駐足最多的莫過于QQ、微信、微博，仿佛人人可以做足不出戶便能知行合一的最高載體，對于小學(xué)生要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣卻并非易事。

　　所以，教師要想一切方法，盡一切力量，為學(xué)生提供場面發(fā)力的閱讀環(huán)境，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣。我結(jié)合班級文化建設(shè)，教室里置放了圖書柜，學(xué)生也積極響應(yīng)，自發(fā)建立起書報角，語文老師可開設(shè)有一定存在價值的課外閱讀展示墻。大力倡導(dǎo)班級學(xué)生“奉獻(xiàn)在班級，閱讀不放棄”的主題思想，督促和動員學(xué)生為班級書報角捐贈書籍和報紙，并讓學(xué)生在書里附上自己制作精美的書簽，在報紙上簽上自己思考后的一句美言佳句，每學(xué)期結(jié)束時學(xué)生可以拿回各自捐贈的書報，開學(xué)又捐出另外從各處收集來的書報，讓這些書報在學(xué)生中流動傳閱，互動交流，取得收獲。

　　4.找尋和推薦學(xué)生喜歡的課外讀物

　　用書香浸潤學(xué)生心田，讓閱讀促進(jìn)學(xué)生成長。我認(rèn)為，如果我們說課內(nèi)閱讀是國宴，那么課外閱讀就是地方美食。

　　蘇霍姆林斯基還說“給孩子選擇合適的課外讀物是教育者重要的任務(wù)。要完成這個任務(wù)，應(yīng)從孩子的需求出發(fā)。”

　　有人曾經(jīng)統(tǒng)計，一個人課外閱讀獲得的知識占總知識的70%，有選擇的課外閱讀對學(xué)生來說是最好的“補(bǔ)課”，它對學(xué)生的成長尤為重要。學(xué)生由閱讀一本書到閱讀四五本書，學(xué)生的課外閱讀量成倍增加，閱讀能力就會不斷提高，學(xué)生的語文素養(yǎng)就會相應(yīng)提升。這些從根本上彌補(bǔ)了學(xué)生沒有閱讀時間、缺乏閱讀資源的缺憾，為學(xué)生的課外空間打開了閱讀世界。

　　書猶藥也，善讀可以醫(yī)愚。讀書還可美容，有人曾這樣問清華大學(xué)附小校長竇桂梅：“你怎么總是如此精神？”竇桂梅驕傲地介紹起自己的美容經(jīng)驗就是讀書，著名作家三毛說：“讀書多了，容顏自然改變。”

　　讀書是一場而漫長的“造心”工程，讀書是一個人最好的修煉方式，它是通過影響心靈而讓生命的存在變得豐富而深刻。可見，閱讀就是如一塘池水有了流通而變得有激情有活力，沒有閱讀的人生是不幸的，沒有閱讀的時間是可悲的。閱讀不要急功近利，靜待花開。

　　西方有些教育家甚至把閱讀的重要性放在學(xué)校教育之上。閱讀是教育的重要基石，閱讀是積累漸進(jìn)的技能，閱讀是有魅力的，閱讀是有收益的。所以，我們要努力讓閱讀和吃飯一樣每天離不了，成為一種習(xí)慣延續(xù)下去、傳承下來。
 

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