孩子早上磨蹭是什么原因(2)

　　孩子們拖拉不愿起床，其實(shí)是跟父母從小沒(méi)有對(duì)孩子培養(yǎng)時(shí)間概念有關(guān)。相比之下，我們身邊一些即使已經(jīng)上小學(xué)的孩子，對(duì)時(shí)間常常還是“懵”的，他們當(dāng)然也不懂得守時(shí)和時(shí)間管理了。所以，如果你的孩子已經(jīng)上幼兒園甚至學(xué)齡期，有拖拉嚴(yán)重、毫無(wú)時(shí)間概念的現(xiàn)象，那么就要耐心給孩子建立“時(shí)間概念”做起。

　　即當(dāng)父母面對(duì)拖拖拉拉不愿起床的孩子，可以這樣做：

　　1、送給孩子一個(gè)鬧鐘

　　平時(shí)跟孩子約定每天起床的時(shí)間和出門(mén)時(shí)間，讓孩子調(diào)好鬧鐘。一開(kāi)始時(shí)，你別奢望孩子一聽(tīng)到鬧鐘就能起床，因?yàn)閬?lái)自原始社會(huì)的基因力量不是“紙糊”的。這時(shí)父母可以學(xué)習(xí)美國(guó)媽媽對(duì)小嬰兒的做法，提醒孩子：“起床鬧鐘響了哦，我們還有20分鐘就要出門(mén)了。”鑒于年幼孩子缺乏抽象思維，父母可以用形象圖像標(biāo)示的鬧鐘替代只有時(shí)針?lè)轴樅秃邳c(diǎn)的鬧鐘，或者當(dāng)鬧鐘響時(shí)，鬧鐘上會(huì)有跳動(dòng)的卡通模型等。另外，父母還可以在孩子從起床到洗嗽再到穿衣服鞋襪，分階段地提醒時(shí)間，比如“現(xiàn)在已經(jīng)過(guò)了多少時(shí)間，刷牙你用了多少時(shí)間，你還有多少分鐘就要出門(mén)……”

　　2、把責(zé)任歸還孩子

　　我們很多孩子常常不能起床的其中的一些原因，是因?yàn)楦改?ldquo;包攬過(guò)多”導(dǎo)致。為什么呢？“我不起床媽媽很緊張，她總能在最后時(shí)刻把我叫醒”，“我起床是爸爸的事情，我不用著急”……所以適當(dāng)把責(zé)任歸還給孩子吧。

　　有位媽媽是這樣做的，她讓女兒每晚睡前調(diào)好鬧鐘，跟孩子定好出門(mén)時(shí)間點(diǎn)，并且常常明確地告訴女兒：“我7：30分就必須出門(mén)，你如果不能跟上我的步伐，那么我就只能把你鎖在家里。”孩子同意了這樣的約定。但是孩子有一次還是違反了跟媽媽的約定，當(dāng)小女話還在床上像小兔子那樣蜷縮著時(shí)，這位媽媽就“咚”一聲反鎖了房子的門(mén)……孩子被嚇醒了，從次再也沒(méi)違反過(guò)起床約定。

　　有些父母會(huì)通過(guò)讓孩子為自己的拖拉承擔(dān)后果的方式教育孩子。有一位爸爸提前跟老師約定，在不傷害孩子的前提下，給予拖拉孩子適當(dāng)?shù)膽土P。在跟老師約定好之后，第二天早上，這位爸爸像往常那樣給孩子提醒了時(shí)間，但孩子還是很磨蹭，回到學(xué)校時(shí)已經(jīng)遲到了半小時(shí)。老師取消了孩子作為當(dāng)天早操小老師的資格，還公開(kāi)批評(píng)。后來(lái)孩子在起床上變的自覺(jué)。

　　孩子的行為驅(qū)動(dòng)有兩種，一種是“恐懼型”驅(qū)動(dòng)，另一種是“快樂(lè)型”驅(qū)動(dòng)。上面兩個(gè)父母的故事都是“恐懼型”驅(qū)動(dòng)。同樣地，我們一些拖拉的成年人，常常也是因?yàn)榕逻t到被上司批評(píng)而在最后一刻從床上起來(lái)的。“快樂(lè)型”驅(qū)動(dòng)，就是憧憬接下來(lái)的美好而起床，比如周末孩子要去動(dòng)物園，因?yàn)橄胂笾鴦?dòng)物園的美好而自覺(jué)起床了。但是到了孩子起床上學(xué)，更多的是采用“恐懼型”驅(qū)動(dòng)。建議父母找到適合自己孩子的類(lèi)型。

　　除此之外，父母還要在孩子的大腦養(yǎng)成這種觀念：“如果我拖拉不起床而遲到，我便……”而不是“如果我起床遲到，媽媽會(huì)……”，把起床的操心交還給孩子。

　　所以，孩子拖拉是小事，也是大事，父母要做好正確的對(duì)待！

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號(hào)

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備訪問(wèn)幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看