如何提高孩子的語(yǔ)言能力？

　　在人與人的溝通交流中語(yǔ)言占了很大的影響力，在特殊孩子的教育過(guò)程中許多家長(zhǎng)也都很在意這個(gè)部分，在之前茄子游戲有幸在周年慶活動(dòng)中請(qǐng)來(lái)臺(tái)灣語(yǔ)言治療師謝雯華老師與我們一起來(lái)分享『兒童語(yǔ)言障礙與引導(dǎo)方法』

　　影響兒童語(yǔ)言發(fā)展的因素

　　首先我們來(lái)了解兒童語(yǔ)言習(xí)得容易受到哪四個(gè)條件的影響：

　　(1)環(huán)境:

　　兒童生活的環(huán)境有沒(méi)有足夠的語(yǔ)言輸入，有沒(méi)有人給予孩子足夠的互動(dòng)？

　　有沒(méi)有人跟他溝通？他跟成人或者是小孩子有沒(méi)有一些共同的活動(dòng)，有沒(méi)有弟弟妹妹或是伙伴，可以創(chuàng)造出語(yǔ)言學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，以及可不可以做到共同注意力。

　　(2)健康的生理機(jī)制:

　　孩子本身的感官、口部動(dòng)作、大腦神經(jīng)機(jī)制有沒(méi)有正常。

　　(3) 健全的認(rèn)知處理能力:

　　孩子可以去注意到周圍的語(yǔ)言訊息,對(duì)聽(tīng)覺(jué)的刺激以及語(yǔ)音能不能很好的做辨識(shí)，是不是能把獲得到訊息做分類或是連結(jié)以及語(yǔ)音語(yǔ)意的提取

　　(4) 健康個(gè)情意-情緒能力:

　　有沒(méi)有學(xué)習(xí)和探索的周圍事物的動(dòng)機(jī)，對(duì)他人有沒(méi)有興趣以及有沒(méi)有想要互動(dòng)。

　　而孩子具備以上四條件后，為了有良好的語(yǔ)言發(fā)展能力我們還要孩子有口語(yǔ)的輸入，要聽(tīng)到別人對(duì)他對(duì)話，重復(fù)的接收語(yǔ)言訊息的能力且提供有意義的情境獲得到練習(xí)，在實(shí)際的情境中去應(yīng)用以及泛化，而在孩子能去閱讀書寫開始可以從大量的閱讀或是繪本中獲得到復(fù)雜的語(yǔ)言能力。

　　一般典型兒童語(yǔ)言的發(fā)展

　　判斷孩子的語(yǔ)言能力發(fā)展，還需要了解到一般典型兒童語(yǔ)言的發(fā)展能力才能有效判斷我們孩子的語(yǔ)言是不是在發(fā)展水平內(nèi)，抑或是差異多少。

　　(1) 首先小的時(shí)候是一些哭聲和一些快樂(lè)的聲音，每個(gè)新生兒都有發(fā)聲的能力。父母對(duì)于嬰兒不舒服的哭聲還有快樂(lè)的聲音，給予適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)就是鼓勵(lì)他語(yǔ)言發(fā)展的第一步。

　　(2) 牙牙學(xué)語(yǔ)階段:大概在二到四個(gè)月的時(shí)候開始出現(xiàn)因而會(huì)發(fā)出簡(jiǎn)單沒(méi)有意義的聲音，他只是自己玩弄這些聲音還沒(méi)有意義。

　　(3) 社會(huì)性發(fā)聲:到了八個(gè)月大，雖然聽(tīng)不懂嬰兒的一些用詞，但是他們已經(jīng)有一些類似像大人講話的語(yǔ)調(diào)出現(xiàn)。

　　(4) 第一個(gè)字的時(shí)候，通常會(huì)在十到十八個(gè)月大的時(shí)候出現(xiàn)，而且必須現(xiàn)有一般的理解能力才能說(shuō)出人生第一個(gè)有意義的字。

　　(5) 呢喃兒語(yǔ)階段: 會(huì)講越來(lái)越多詞匯。

　　(6) 鸚鵡式學(xué)語(yǔ)階段:過(guò)度仿說(shuō)大人的話，有意義的語(yǔ)句較少。

　　(7) 語(yǔ)言的交談，當(dāng)小朋友鸚鵡式學(xué)語(yǔ)減少之后，幼兒開始真正的跟大人對(duì)話而且會(huì)隨著年齡的增加和經(jīng)驗(yàn)的累計(jì)，他的語(yǔ)言能力也急速的增加，但是由于字匯還是很缺乏卻急于表達(dá)會(huì)出現(xiàn)一些像是口急的情形，只要父母有耐心，我們用簡(jiǎn)短淺顯易懂的字眼跟他講話稍微慢一點(diǎn)用輕松一點(diǎn)的態(tài)度面對(duì)，不要給孩子太多的壓力。在七歲之前他的講話不流利應(yīng)該就會(huì)慢慢的消失。

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