幼兒動手能力非常重要

　　多有趣，只要你愿意動手很多看似復(fù)雜的事，其實很簡單。

　　教育家蘇霍姆林斯基說過：“兒童的智慧在他的手指尖上”。我國著名教育家陶行知先生也提出了“手腦并用”的理論，強(qiáng)調(diào)了手指的運動，有利于幼兒智力的發(fā)展。

　　但是，有的家長片面地把教育單一的看成智力開發(fā)、技能的學(xué)習(xí)，在早期教育上這是違背兒童的心理特點，強(qiáng)制性的智力開發(fā)，只進(jìn)行知識灌輸，而不看孩子自理能力的培養(yǎng)，對孩子的生活則事無巨細(xì)地照顧，嬌生慣養(yǎng)，溺愛放縱，有求必應(yīng)，唯恐孩子“受屈”。有些父母為顯示對兒女關(guān)懷“無微不至”，就連穿衣服、疊被子、系鞋帶、扣紐扣等統(tǒng)統(tǒng)代勞，認(rèn)為孩子太小，等長大了再學(xué)也來得及。

　　其實不然，生理學(xué)研究表明：幼兒3歲以前正是養(yǎng)成良好習(xí)慣和培養(yǎng)生活能力的最佳時機(jī)。過度的保護(hù)，使不少孩子穿衣冷不得暖不得，飲食粗不得精不得，對他講話輕不得重不得，孩子過的是衣來伸手、飯來張口的生活。

　　總這樣下去，不是疼愛孩子，反而害了孩子。事事不讓孩子動手，等于阻斷了孩子探索、嘗試的途徑，久而久之，孩子就會失去對新事物的興趣和探索精神，更重要的是他的許多功能就會退化，甚至連思維也會變得遲鈍起來，嚴(yán)重地影響了孩子的全面發(fā)展。孩子動手的過程實際上就是“手、眼、腦”協(xié)調(diào)的過程，為促進(jìn)孩子的全面發(fā)展，就要先發(fā)展他的動手操作能力。

　　培養(yǎng)幼兒動手能力、獨立生活能力很重要，家長要引起重視。有些家長喜歡給孩子不斷購買高檔的新玩具，認(rèn)為只有這樣才能開啟孩子的智慧。其實復(fù)雜新奇的玩具大部分只能給孩子短暫的刺激，時間一長，孩子就會索然無味。而各種積木積塑等看起來簡單的玩具卻能使孩子百玩不厭，因為這些玩具有著無窮的組合和變化，能給孩子提供充分的想象空間。如搓、捏橡皮泥，也是孩子們所喜歡的。橡皮泥在他們的小手?jǐn)[弄下，可以變成千姿百態(tài)的小人和小動物。裝卸益智類拆裝玩具，既可以讓孩子從小接觸機(jī)械原理，又可以培養(yǎng)動手能力，促進(jìn)腦力發(fā)展，真的是好處多多。還可用舊掛歷紙撕貼粘畫，家長畫好圖樣，并把舊掛歷紙撕成細(xì)長條形，讓幼兒練習(xí)把長條紙撕成小碎塊，然后粘貼在圖樣上，從撕紙到粘貼需要的是手的靈活、協(xié)調(diào)，同時幼兒對撕貼也很感興趣。

　　家長在孩子動手操作活動中，千萬注意不要用過多的清規(guī)戒律束縛孩子，更不要包辦代替，應(yīng)盡量讓孩子自己設(shè)計、布置，自己獨立思考，孩子還小，也可提出建議，啟發(fā)引導(dǎo)，盡量讓孩子自己多動手。同時孩子在擺弄玩具、制作作品時，大人不要過多干涉，更不得對幼兒玩具擺得不得體、作品做得不像樣，手腳弄濕、弄臟，進(jìn)行指責(zé)、苛求。

　　一般來說，孩子玩過之后，家里總會顯得有點臟、有點亂，有些家長就會限制孩子的活動，如手工剪貼之后有時地面上一片狼藉，有的家長就干脆剝奪孩子動手學(xué)習(xí)的權(quán)利。正確的做法應(yīng)該是鼓勵幼兒去多玩，多動手，多動腦，并讓其玩?zhèn)�暢快。重要的是在事前明確要求，例如要求幼兒在剪紙時，邊剪邊隨手把邊角料、紙屑放在小盒中不亂丟，事后收拾干凈。在玩玩具后，要把玩具擺整齊，保持環(huán)境整潔，這樣不但有利于幼兒動手能力的發(fā)展，還培養(yǎng)了良好的生活習(xí)慣。

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動設(shè)備訪問幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點擊查看