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來源：大連楓葉國際小學 2018-05-23 11:06:46
01
理念篇——你可以不懂英語，但必須懂英語教育
經(jīng)常有父母問，為什么在孩子的英語學習上花費了很多精力，他的英語還是沒有什么起色？或者，為什么背了那么多單詞，還是不能開口說英文？
其實很多時候不是孩子不用功，而是我們的理念、方法不對。一提到英語，就把它跟掌握多少詞匯量等同。雖然明白繪本的好處，但用的還是"背單詞、學語法”的老一套方法。
家長們可能覺得，孩子不學生詞，就沒辦法掌握詞匯，不掌握詞匯，就沒法說、沒法寫。聽起來是不是有一定道理？但這實際上脫離了語言學習的初衷和要義。語言本質上是用來表達和理解意義的，而單詞只有在語境中才有意義。有的人，背了十多年的單詞，一碰到外國人問路一句完整的話都說不出，詞匯一用起來就拋腦后了。背單詞、中英對照的老方法沒辦法讓我們活學活用。
所以詞匯要積累，要背誦，但是不能脫離語境。在楓葉小學，英語課早就已經(jīng)有了成熟的課型，老師們設計課時非常重視語境的創(chuàng)建，幾節(jié)課后學生們多數(shù)可以用英語總結課上重點，課文不再是從上讀到下，從左讀到右，而是邏輯突出，乏味的單詞孩子們接受起來也是容易的多。語言輸入是基礎，沒有大量的高質量的語言輸入就不可能有高質量的語言輸出。就像一個蓄水池，只有當池子里的水滿了，水才能溢出來。語言學習也是如此，家長們不要太過急功近利，看到孩子學了幾個月，還是不能輸出，就覺得以前的方法沒用，又回到只單獨背單詞的老路。
當然，輸入的語言如果沒有互動，也只是處于休眠狀態(tài)，沒辦法輸出。就像水壺里的水，如果結成冰了，當然倒不出來，只有給它加熱融化，才能倒出。
只有借助有意義的互動交流，語言輸入才能得以納入孩子的小腦袋中，然后被他加以分析和統(tǒng)計，繼而使今后的輸出成為可能，單純地聽音頻、看視頻難以產生效果�？纯聪旅孢@些個孩子在學完“Life Cycle”生命循環(huán)的創(chuàng)作和介紹，也許你能更了解這段理念篇的意義。
02
方法篇——自然拼讀，繪本閱讀
現(xiàn)在很多孩子都在學拼讀，為什么要學拼讀？拼讀（phonics）也叫自然拼讀法，是英美等英語國家為培養(yǎng)兒童閱讀能力和拼寫能力普遍采用的一種教學方法，它通過讓孩子掌握字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)律，做到“見詞能讀，聽詞能寫”。英語是拼音文字，單詞的拼寫與讀音之間有內在的聯(lián)系，如hop、mop、pop、top等。研究表明，大約84%的英語單詞發(fā)音有規(guī)律。因此，掌握拼讀規(guī)律非常重要，“是英語學習的突破口”。
了解自然拼讀前，需要先知道兩個概念：
一個是Letter Name（字母名），一個是Letter Sound（字母音）。音和字母的對應，音和單詞的對應，音和實物的對應，都靠音來連接。音才是英語啟蒙的重點。
很多媽媽對孩子最初的英語啟蒙是從教字母歌開始的，中國人眼中極其簡單的26個字母，英語國家的孩子卻要用一年的學校教育時間來系統(tǒng)地學。學的有什么不一樣嗎？不看不知道，一看還真是嚇一跳！原來，我們對字母的了解是如此地膚淺！要說26個英文字母，誰不會呢？現(xiàn)在的小孩子，即使是沒學過英語，也都是張口就能唱字母歌。學會了字母歌，就是學習英語的開始啊，這么簡單的問題，還值得說嗎？ 但是，外國人以及在楓葉小學的字母歌是這樣唱的：
A says a, A says a, alligator alligator a a a..Z says z, Z says z, zebra zebra z z z.
上面的字母歌中，大小寫的發(fā)音完全不同。因為第一個字母發(fā)音用的是字母名字，也就是Letter Name，和我們唱的字母歌中對字母的發(fā)音是一樣的；而后面小寫字母的發(fā)音用的是Letter Sound。孩子在啟蒙學習階段，開始學習英文的26個字母，并學習以這些字母開頭的詞匯，幫助孩子建立letter 和letter sound的基本關系。掌握了26個字母基本發(fā)音規(guī)則后，注重英文閱讀的老師和有引導孩子學習英語能力的家長們可以經(jīng)常為孩子們朗讀童書，同時邊朗讀邊用手指著對應的文字，讓孩子逐步建立單詞的發(fā)音與文字的對應關系，并逐步讓孩子學會拼寫。孩子的認字能力大大提高的時候，可以讓孩子進行自由閱讀。
在教孩子學習拼讀時，可以使用一些小道具幫孩子理解或引起孩子的興趣。如拼讀表，一些拼讀動畫、游戲、繞口令、兒歌等。
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