2018年浙美版四年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《臺(tái)燈設(shè)計(jì)》教案設(shè)計(jì)

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年浙美版四年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《臺(tái)燈設(shè)計(jì)》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)臺(tái)燈設(shè)計(jì)中不同的創(chuàng)意或制作手法。

　　2.能設(shè)計(jì)或制作出一只完整的臺(tái)燈，并運(yùn)用畫、剪、繞等方法設(shè)計(jì)或制作別具一格的臺(tái)燈。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生體現(xiàn)美觀和實(shí)用相結(jié)合的創(chuàng)意或制作臺(tái)燈的實(shí)踐能力，并意識(shí)到設(shè)計(jì)的靈感往往隱含在日常的生活之中。

　　二.重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　重點(diǎn)：從生活中尋找靈感設(shè)計(jì)一只有創(chuàng)意的臺(tái)燈或利用廢棄物品制作一只臺(tái)燈。

　　難點(diǎn)：如何在臺(tái)燈的設(shè)計(jì)與制作中，既注重美觀與實(shí)用相結(jié)合的原則，又不失獨(dú)特的創(chuàng)意。

　　三、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　課前準(zhǔn)備

　�。▽W(xué)生）課前根據(jù)教材提示就地取材的廢棄物品。

　�。ń處煟┡_(tái)燈實(shí)物，示范作品。

　　教學(xué)過程

　　1.認(rèn)識(shí)材料。

　�。�1）說(shuō)說(shuō)各組準(zhǔn)備的各種材料。

　�。�2）動(dòng)手感受：材料還可以變出新形態(tài)嗎？

　�。�3）揭示課題：利用材料的多變性設(shè)計(jì)臺(tái)燈。

　　2.造型游戲。

　　（1）出示“我的臺(tái)燈”，提問：根據(jù)臺(tái)燈各部分的形態(tài)選擇適合的廢棄物進(jìn)行大膽的“實(shí)物替換”。

　�。�2）組內(nèi)討論設(shè)計(jì)方案——如何利用所帶廢棄物的不同形態(tài)組合臺(tái)燈？

　　解決：各個(gè)部分之間如何連接？怎樣利用材料的多變性讓臺(tái)燈穩(wěn)穩(wěn)的站��？

　　（3）邀請(qǐng)有不同構(gòu)思的小組匯報(bào)并演示讓臺(tái)燈站穩(wěn)的方法。

　�。�4）教師演示另類創(chuàng)意：利用同一種廢棄物重復(fù)組合可以變化出不同的形（如利用鐵絲或細(xì)木棒等材料的特征捆扎成球狀、圓柱體或不規(guī)則形），引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想可以應(yīng)用于臺(tái)燈設(shè)計(jì)的哪些部位。

　　3.創(chuàng)意小細(xì)節(jié)。

　　（1）教師變出多個(gè)臺(tái)燈作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察局部小創(chuàng)意的制作方法（剪、鏤空、粘貼、纏繞、鑲嵌等）

　�。�2）結(jié)合本組的設(shè)計(jì)方案說(shuō)說(shuō)美化細(xì)節(jié)的小創(chuàng)意。

　　4.學(xué)生創(chuàng)作。

　　（1）要求：充分利用手中的材料進(jìn)行巧妙的組合，讓臺(tái)燈站起來(lái)并表現(xiàn)出細(xì)節(jié)的美。

　　（2）注意：制作中注意安全和教室的衛(wèi)生。

　　5.互動(dòng)交流。

　　（1）交流各組作品最滿意的地方。

　　（2）說(shuō)說(shuō)制作中覺得最困難的地方在哪里？

　　6.拓展延伸。

　　我們還可以利用身邊的哪些材料制作出更有創(chuàng)意的臺(tái)燈。

　　課后小結(jié)：

　　通過小組學(xué)生發(fā)揮了各自的特色，作品造型豐富，完成了預(yù)期目標(biāo)。

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