2018年蘇教版六年級科學(xué)下冊《生態(tài)平衡》教案設(shè)計(jì)

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年蘇教版六年級科學(xué)下冊《生態(tài)平衡》教案設(shè)計(jì)，希望對教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　能夠通過收集資料，對目前的生態(tài)現(xiàn)象做出判斷。

　　能夠就破壞生態(tài)平衡進(jìn)行分析，并提出解決措施。

　　能夠做一個(gè)生態(tài)瓶，研究生態(tài)平衡的問題。

　　引導(dǎo)并訓(xùn)練學(xué)生在課后對周圍生態(tài)平衡遭到破壞的現(xiàn)狀寫調(diào)查報(bào)告的能力

　　知識與技能:

　　知道生態(tài)系統(tǒng)與生態(tài)平衡，了解保護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　培養(yǎng)保護(hù)生態(tài)平衡的思想意識。

　　意識到保護(hù)環(huán)境就是在保護(hù)人類自己。

　　教學(xué)重難點(diǎn):

　　本課重點(diǎn)通過大量生動事例和探究破壞生態(tài)平衡的危害性，讓學(xué)生感到生態(tài)平衡的重要性。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)被破壞的例子、我國自然保護(hù)區(qū)情況介紹以及有關(guān)生態(tài)農(nóng)業(yè)和藍(lán)色農(nóng)業(yè)的資料。

　　教學(xué)過程:

　　一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

　　1、觀看錄象：《動物世界》，演示生態(tài)系統(tǒng)中在捕食與反捕食中達(dá)成的一種動態(tài)平衡。

　　2、提問：錄象中你發(fā)現(xiàn)一種什么生物現(xiàn)象？

　　二、確定探究的問題

　　“錄象中表現(xiàn)了生態(tài)平衡。”設(shè)疑：什么是生態(tài)平衡？生態(tài)系統(tǒng)為什么能保持生態(tài)平衡？（板書課題）

　　三、規(guī)范推測，假設(shè)過程

　　1．講述：通過前面的學(xué)習(xí)我們知道了在自然界中各種生物都要生存在一定的環(huán)境中，生物與生物之間都有著一定的食物聯(lián)系，形成了復(fù)雜的食物網(wǎng)，而這些生物與他們所生存的環(huán)境也就構(gòu)成了一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。

　　2．講述：在一個(gè)良好的生態(tài)系統(tǒng)中，動物、植物、微生物的數(shù)量通常都要維持在一定的水平并且變化不大，這時(shí)這個(gè)系統(tǒng)就能達(dá)到平衡狀態(tài)，我們在科學(xué)上把這種現(xiàn)象稱為生態(tài)平衡。

　　3．師舉例說明。

　　4、今天我們一起來研究生態(tài)平衡當(dāng)自然界中的某一些條件改變時(shí)，生態(tài)系統(tǒng)破壞，給人們帶來什么后果？。

　　四、開展探究 解決問題

　　1．討論破壞生態(tài)平衡會帶來嚴(yán)重后果。

　�。�1）談話：自然界長期形成的食物鏈和食物網(wǎng)維系著生態(tài)系統(tǒng)的平衡，這些鏈、網(wǎng)中的任何環(huán)節(jié)遭到破壞，這個(gè)平衡關(guān)系就會遭到破壞，將會帶來意想不到的后果，甚至造成巨大的災(zāi)難。

　�。�2）討論書上48頁的三幅圖：圖上人們的行為會給這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)帶來影響嗎？你認(rèn)為會造成什么影響？為什么？

　�。�3）師舉例說明破壞生態(tài)平衡的例子：課件出示北朝民歌《敕勒歌》中“風(fēng)吹草低見牛羊”的情景，出示草原荒漠化后的情景，老師講述荒漠化的原因。

　　（4）啟發(fā)學(xué)生回憶還有哪些人類破壞生態(tài)平衡的例子。

　�。�5）閱讀書上49頁資料，思考討論：

　　a在這個(gè)亞利桑那州中白尾鹿和美洲獅、狼是什么關(guān)系？

　　b是什么原因造成白尾鹿增多的？

　　c人們的這樣的做法使得白尾鹿的數(shù)量過大，又帶來了什么問題？

　　d現(xiàn)在人們這對這個(gè)問題提出了三種解決措施，如果你是位生態(tài)學(xué)家，你會建議采取什么措施來解決這個(gè)問題呢？分組討論，說說理由。

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