2018年教科版四年級科學下冊《導體與絕緣體》教案設計

　　幼教網(wǎng)整理了關于2018年教科版四年級科學下冊《導體與絕緣體》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　【教學目標】

　　科學概念：

　　1、有的物質(zhì)易導電，這樣的物質(zhì)叫做導體;有的物質(zhì)不易導電，這樣的物質(zhì)叫做絕緣體

　　2、導電性是材料的基本屬性之一。

　　過程與方法：

　　1、根據(jù)任務要求制定一個小組的研究計劃，并完成設想的計劃。

　　2、實施有關檢測的必要步驟，并整理實驗記錄。

　　情感態(tài)度價值觀：

　　1、學會與人合作。

　　2、培養(yǎng)尊重事實的實證精神。

　　3、認識到井然有序的實驗操作習慣和形成安全用電的意識是很重要的。

　　【教學重點】

　　【教學難點】

　　【教學準備】

　　為每組學生準備:木片、塑料片、陶瓷、紙板、橡皮、布、絲綢、皮毛、鋼管、玻璃、鉛筆、銅絲、鉛絲、鋁絲(易拉罐)、鐵絲、卷筆刀、硬幣、導線、插座、20種待檢測的物體，一個電路檢測器。一份科學檢測記錄表。

　　【教學過程】

　　一、觀察導入：

　　1、觀察簡單的電路連接，說說電流在電路中是怎么流的。

　　2、討論將電路中的導線剪斷，會出現(xiàn)什么情況，為什么?

　　3、想辦法重新接亮小燈泡，在此過程中引導學生發(fā)現(xiàn)電路檢測器的兩個金屬頭接在一起，小燈泡會亮，而把外面的塑料皮接觸在一起或把金屬頭和塑料皮接觸在一起，小燈泡就不會亮。

　　4、討論：為什么電路檢測器的兩個金屬頭接在一起，小燈泡會亮，而把外面的塑料皮接觸在一起或把金屬頭和塑料皮接觸在一起，小燈泡就不會亮。

　　5、講授：像銅絲那樣容易讓電流通過的物質(zhì)叫做導體；像塑料那樣不容易讓電流通過的物質(zhì)，叫做絕緣體。（板書：導體、絕緣體）

　　二、檢測橡皮是導體還是絕緣體

　　1、提問：怎樣檢測一塊橡皮是導體還是絕緣體呢？

　　2、預測橡皮能否通過電流使小燈泡發(fā)光，并做好記錄。

　　3、使“電路檢測器”的兩個檢測頭相互接觸，檢驗小燈泡是否發(fā)光。

　　4、用兩個檢測頭接觸橡皮的兩端，觀察小燈泡是否發(fā)光。

　　5、重復檢測一次，并將檢測時小燈泡“亮”或“不亮”的情況記錄下來。

　　6、得出結(jié)論：橡皮是絕緣體。

　　三、檢測20種物體的導電性：

　　1、在材料盤中為學生提供20種供檢測的材料，一張“我們的檢測記錄”表。

　　2、在檢測前，要求學生對每一種物體是否可以使小燈泡發(fā)亮做出預測，然后進行嘗試實驗，并做好檢測記錄。（活動中，要關注每組學生活動的參與性、興趣的持久性，鼓勵他們學會合作。）

　　3、待所有的檢測都完成后，各組整理分析檢測的結(jié)果。

　　4、表達與交流：哪些物體能使小燈泡發(fā)亮，哪些物體不能使小燈泡發(fā)亮。

　　5、在觀察的基礎上對20種物體進行分類，并從分類中發(fā)現(xiàn)一定的規(guī)律，由學生對導體和絕緣體做出自己的描述。（說明：對插頭、卷筆刀等復雜物體可以引導學生進行識別，知道許多物體構(gòu)成復雜，有的部分能使小燈泡發(fā)光，有的部分不能使小燈泡發(fā)光。我們常利用絕緣體阻止電流到人們不需要的地方。）

　　四、討論教室電器設備的絕緣措施和進行安全用電教育。

　　1、引導學生觀察教室里哪些設施是絕緣體做的，哪些是導體做的。

　　2、描述絕緣材料的用處，理解各種材料的作用。提醒學生要好好保護電器設備上的絕緣體部分，注意安全用電。

　　3、概括：我們利用導體把電送到人們需要的地方。我們利用絕緣體阻止電流到人們不需要的地方。

　　板書設計：

　　5、導體與絕緣體

　　導體 導電性

　　絕緣體

　　安全用電

　　教學后記：

　　相關推薦：

小升初試題、期中期末題、小學奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號

　　 歡迎使用手機、平板等移動設備訪問幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點擊查看