2018年大象版四年級科學下冊《青蛙的一千個朋友》教案設計

　　幼教網(wǎng)整理了關于2018年大象版四年級科學下冊《青蛙的一千個朋友》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　目標：

　　讓學生閱讀并分析一個科學探究活動，從中找到搜集事實與證據(jù)的方法，學會有目的、有計劃、按一定順序進行探究活動。

　　準備：

　　彩筆，空白紙，青蛙的圖片

　　怎樣進行：

　　1、 激發(fā)學生自主探究的興趣

　　先出示青蛙的圖片：這是我們都很熟悉的一種小動物。它就是人類的朋友，害蟲的天敵——青蛙。

　　教師也可以準備一個與青蛙有關的小故事導入。

　　在我們的朋友——青蛙身上，出現(xiàn)了一種奇怪的現(xiàn)象。有些人發(fā)現(xiàn)了畸形的青蛙，這可怕的災難是怎樣降臨到它們身上的呢？有多少青蛙遭受了這樣的不幸呢？我們來看課本上的這段采訪記錄。

　　2、 閱讀采訪記錄

　　教師首先提出要求：邊讀邊思考每一頁旁邊提出的問題，看誰能找到最準確的答案，用彩筆在答案下面畫線，再把它抄在每一頁的問題下面。

　　在讀的時候，你自己有什么新的問題？把它記在你的空白紙上。

　　3、 學生閱讀并記錄

　　4、 小組討論、交流

　　每小組討論一下，誰找的答案最準確。說說自己為什么認為是這個答案。

　　然后互相交換記錄自己問題的紙，看誰能解答小組其他成員提出的問題，以此開展一項小比賽。

　　5、 分析本案偵破的線索

　　把小組討論的結果進行整理，分類后摘錄要點（一句話）記在課本99頁的橫線上。

　　參考詢問要點：

　　誰是“目擊者”？他們看到了什么？

　　誰想做科學偵探？得到的第一批證據(jù)是什么？

　　誰被懷疑與本案有關？（犯罪嫌疑人是誰？）

　　小偵探們希望通過什么方式獲得證據(jù)？他們成功了嗎？

　　大偵探們是誰？大偵探提出了一個搜集事實與證據(jù)的新方法，是什么？

　　后來得到的事實與證據(jù)是什么？這些事實與證據(jù)說明了什么？

　　大、小偵探的懷疑對象各是什么？你認為有道理嗎？

　　本案的偵破工作結束了嗎？

　　拓展活動：

　　講述一次自己的“偵破”經(jīng)歷�；貞涍@學期，或者是以前，自己所進行的科學探究活動，講述一下探究的步驟和過程。

　　活動延伸：

　　最好的繼續(xù)活動是“科學小偵探通關記”。

　　目的：

　　1、 通過生動有趣的游戲體會“事實與證據(jù)”在科學探究過程中的重要作用。

　　2、 能指出哪些是事實與證據(jù)，是采用什么方法搜集的。

　�。獣�從自己經(jīng)歷的事情中總結經(jīng)驗，自己編制游戲圖。（并不是必須達到的目的，可依學生實際情況而定。）

　　準備：

　　一個骰子，每個參加者一個棋子，一張通關游戲圖

　　怎樣進行：

　　1、 復習導入

　　先讓學生回憶前一部分學的內(nèi)容，讓學生復述 “一千個小偵探找青蛙”講了一件什么事，從這個活動中你學到了什么。

　　2、 了解游戲規(guī)則

　　游戲規(guī)則見教課書第100頁。

　　這是通關游戲?qū)W生能否玩得有趣的關鍵。在準備好棋子之后，教師可以讓學生講一講這個游戲怎么玩。特別要說清楚所走的每一步的圖標代表什么意思，注意聯(lián)系前一課學習的內(nèi)容來說。做好準備后，學生就可以玩游戲了。

　　玩過幾遍之后，當學生的興趣漸漸減弱時，鼓勵他們采用另一種游戲規(guī)則來做游戲�？梢詢扇送�，也可以多人玩。學生如果有更好的游戲規(guī)則，也可以讓他們按照自己的規(guī)則來做游戲。

　　同時，學生每玩一遍，讓他們說出走到了哪一關，這一關是要求你干什么，每個圖標代表的是什么意思，哪些是事實與證據(jù)。一直到學生完全明白這個游戲告訴我們什么為止。

　　拓展活動：

　　設計并玩自己的通關游戲。這項活動要求學生的獨創(chuàng)性比較高，難度也很大。因此，只要是能夠模仿課本上的“科學小偵探通關記”游戲，編的簡單一些也沒有關系�？梢援媹D，也可以寫字代表每個圖標，但關鍵是要用自己的生活經(jīng)歷來設計游戲。可以讓他們先說事件過程，再找出這件事中哪些地方可以提出問題，設計成關卡，如何過關等。

　　3、做青蛙的朋友

　　目的：

　　1、學生自己動手制作一只小青蛙，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。同時學會通過多種手段和媒體拓展自己知識面的方法。

　　2、利用網(wǎng)絡媒體了解更多的相關信息，學會瀏覽、搜索資料的方法。

　　準備：

　　美工刀、剪子、直尺、彩筆，舊掛歷紙或其他硬紙

　　怎樣進行：

　　我們都希望做青蛙的朋友，那就讓我們自己動手做一只可愛的小青蛙吧！

　　1、 講制作的要求

　　首先要講清安全的要求，防止鋒利的刀剪傷人。在制作前，教師并不給出鼓動的制作模式，但要引導學生分類紙做，如青蛙面具、會跳的小青蛙、青蛙模型等等。提醒學生根據(jù)紙的特點做，如用有彈性的紙做青蛙的腿。

　　注意，難的制作也可以幾個人合作。

　　2、 學生分組制作

　　教師巡視，及時幫助解答學生的疑難問題，并激發(fā)他們提出新的問題，自己想辦法來研究。

　　活動延伸：

　　訪問“青蛙的一千個朋友”網(wǎng)站登陸訪問莫飛博士主持的“青蛙的一千個朋友”網(wǎng)站，把自己的作品發(fā)到“青蛙藝術作品展區(qū)”。

　　5、我的科學經(jīng)歷——事實證據(jù)篇

　　這部分的內(nèi)容可以把它作為一項科學探究評價。評價的內(nèi)容就是“令自己驕傲的搜尋‘事實與證據(jù)’的經(jīng)歷”，只有真正親身經(jīng)歷過探究實踐的學生才能把自己的問題、猜想、搜集‘事實與證據(jù)’的方法、成功或失敗的體驗寫出來。教師根據(jù)學生的記錄態(tài)度、記錄的結果，對學生探究的能力做出定性的評價。

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