少兒學(xué)習(xí)聲樂(lè)的好處與怎樣正確理解

　　很多家長(zhǎng)都有這樣的疑問(wèn)“我孩子太小了，學(xué)習(xí)唱歌有用嗎”其實(shí)在我認(rèn)為是有必要的。音樂(lè)是一種藝術(shù)形象，通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)，可以增強(qiáng)幼兒的記憶力、想象力、創(chuàng)造力，提高幼兒的聽(tīng)覺(jué)辨別能力和敏感性。

　　我們?cè)诤⒆佑變簳r(shí)期，給他們的成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)和生活中融入一定的音樂(lè)啟蒙教育，對(duì)穩(wěn)定幼兒情緒，開發(fā)幼兒智力，使其健康和諧地成長(zhǎng)

　　0歲~1歲半

　　音樂(lè)能力的萌芽期

　　研究發(fā)現(xiàn)，新生兒能夠感知各種聲音。6個(gè)月左右，孩子開始能夠使用自己咿咿呀呀的“語(yǔ)言”回應(yīng)環(huán)境中的各種聲音，而且隨著身體動(dòng)作的發(fā)展能夠自己嘗試制造出一些聲音。

　　如孩子無(wú)意中碰到了系有鈴鐺的繩子后，鈴鐺發(fā)出了悅耳的聲音。以后的一段時(shí)間里，他會(huì)樂(lè)此不疲地不斷拉繩子，嘴里還會(huì)一唱一和地發(fā)出聲音。

　　12個(gè)月時(shí)，能夠隨著節(jié)奏明顯的音樂(lè)手舞足蹈，并且會(huì)反復(fù)模仿自己感興趣的聲音。

　　18個(gè)月時(shí)，孩子開始有了真正意義上的歌唱和節(jié)奏活動(dòng)，即咿呀學(xué)唱期。

　　教育啟示

　　這一時(shí)期的孩子對(duì)周圍環(huán)境中的聲音具有一定的感受力，家長(zhǎng)可以布置充滿悅耳聲音的環(huán)境，發(fā)展幼兒的聽(tīng)覺(jué)能力。

　　1.利用周圍環(huán)境感受不同的聲音

　　有意識(shí)地引導(dǎo)孩子關(guān)注周圍環(huán)境中的各種聲音。如吃飯的時(shí)候，用筷子和小湯匙敲打碗口，發(fā)出不同的聲音，讓孩子區(qū)分辨別；在與孩子講話的時(shí)候，可以模仿不同的聲音與孩子進(jìn)行交流。與此同時(shí)，有條件的家長(zhǎng)可以帶孩子走進(jìn)大自然，讓幼兒傾聽(tīng)自然界的各種聲音，培養(yǎng)幼兒對(duì)聲音的敏感性和感悟能力。

　　2.積極回應(yīng)孩子的“語(yǔ)言”

　　受周圍各種聲音的刺激，孩子會(huì)用自己的“語(yǔ)言”來(lái)模仿或回應(yīng)聽(tīng)到的聲音。這種語(yǔ)言可能是口中發(fā)出的聲音，也可能是肢體的動(dòng)作。此時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)敏感地把握孩子的反應(yīng)，并模仿孩子的“語(yǔ)言”，給孩子以鼓勵(lì)，為孩子用自己的方式表達(dá)自己的音樂(lè)感悟奠定基礎(chǔ)。

　　針對(duì)于4-6歲的學(xué)齡前兒童的教學(xué)，作品以經(jīng)典童謠及當(dāng)下流行音樂(lè)童謠為主。以生動(dòng)的發(fā)聲方式，帶孩子訓(xùn)練的聲音。

　　少兒表演唱：針對(duì)于6歲以上的兒童，作品主要以當(dāng)下流行兒童歌曲或勵(lì)志歌曲為主。

　　一、初學(xué)階段的訓(xùn)練時(shí)的現(xiàn)象

　　很多家長(zhǎng)都說(shuō)過(guò)：我的孩子唱歌跑調(diào)，節(jié)奏不在點(diǎn)兒上，像他這樣的，能唱歌嗎?其實(shí)兒童在初級(jí)階段唱歌時(shí)，就存在著音準(zhǔn)及節(jié)奏不穩(wěn)的現(xiàn)象，起因很多，如：歌曲速度較快或較慢、節(jié)奏較復(fù)雜、音域太高或太低、對(duì)歌曲的熟悉程度等，都會(huì)影響到音準(zhǔn)和節(jié)奏。

　　演唱歌曲的先決條件是音準(zhǔn)和節(jié)奏，因此訓(xùn)練音準(zhǔn)和節(jié)奏是非常重要的，同時(shí)也要重視視唱練耳。耳朵聽(tīng)不準(zhǔn)音，就談不上唱準(zhǔn)音;演唱時(shí)跟不上音樂(lè)節(jié)奏，就談不到表現(xiàn)音樂(lè)。因此，基礎(chǔ)視唱訓(xùn)練和聲樂(lè)訓(xùn)練要一同抓起，對(duì)音準(zhǔn)、節(jié)奏有了準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)之后，在演唱歌曲時(shí)，才有可能表達(dá)出歌曲的內(nèi)容。唱歌跑調(diào)還受其它方面的影響，如：歌唱?dú)庀⒅С植粔�、歌唱位置不夠、換聲點(diǎn)沒(méi)有充分的準(zhǔn)備等等，通過(guò)不斷加強(qiáng)歌唱技巧的訓(xùn)練，才能正常地發(fā)揮出演唱技巧及演唱風(fēng)格。

　　二、平時(shí)單項(xiàng)的訓(xùn)練

　　兒童理解事物能力較差，沒(méi)有概念性，兒童對(duì)身體上的歌唱器官大多沒(méi)有感覺(jué)，如對(duì)呼吸器官、發(fā)聲器官、共鳴器管、以及唇、齒、舌、牙、喉等，基本上是模糊的，對(duì)控制身體各歌唱器官的能力更是比較差。

　　這些就只能依靠老師以生活中的感覺(jué)和豐富的想象力來(lái)啟發(fā)他們，來(lái)訓(xùn)練歌唱器官的協(xié)調(diào)及配合。運(yùn)用單項(xiàng)練習(xí)來(lái)進(jìn)行聲樂(lè)訓(xùn)練，可以使學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)掌握聲樂(lè)技巧。例：歌唱呼吸練習(xí)、放松喉部練習(xí)，咬字吐字練習(xí)、歌唱時(shí)面部自然放松練習(xí)以及歌唱時(shí)的表現(xiàn)能力練習(xí)等，分別進(jìn)行單項(xiàng)練習(xí)，學(xué)生會(huì)有更深刻的概念性。

　　呼吸練習(xí)：最初接觸聲樂(lè)的兒童，不知道歌唱呼吸是怎么回事，開口就唱，如何運(yùn)用氣息呢?我們可以把日常生活中常遇到的親身體驗(yàn)，讓學(xué)生回憶感受一下引導(dǎo)學(xué)生做一些表演，如上體育課時(shí)跑步后氣喘吁吁時(shí)的樣子，模仿的基本像時(shí)，讓他出說(shuō)說(shuō)身體的感受嗎?還有腰部有什么樣的感覺(jué)呢?你能邊表演邊發(fā)出聲音嗎?你能在唱不同音高時(shí)，同樣使用上這些感覺(jué)嗎?你的聲音和腰部是如何配合的呢?兒童能把這些感受記得非常牢固，這樣既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)技巧的興趣，又達(dá)到了學(xué)習(xí)聲樂(lè)的目的。

　　咬字吐字練習(xí)：唱歌和說(shuō)話一樣，要求咬字吐字清晰，在唱歌時(shí)必需運(yùn)用歌唱語(yǔ)言的方式來(lái)咬字吐字。對(duì)于歌曲中的每個(gè)字，聲母咬的要準(zhǔn)確、快速，聲母咬完之后，馬上與韻母迅速結(jié)合，立刻唱出每個(gè)字的韻母。在比較抒情的歌曲中不急于歸韻，過(guò)早的歸韻就會(huì)出現(xiàn)沉重的鼻音，當(dāng)在快唱完這個(gè)字的韻尾處時(shí)，再快速歸韻，這樣有利于歌唱聲音的連貫和感情的充分表達(dá)，從而提高整部歌曲的完整性。

　　打開喉部練習(xí)：在訓(xùn)練中要求學(xué)生喉部打開時(shí)，如

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