幼少兒音樂(lè)學(xué)習(xí)的4個(gè)誤區(qū)

　　走出幼少兒音樂(lè)學(xué)習(xí)的誤區(qū)

　　聽(tīng)自己的孩子彈奏一首動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲，可能是所有家長(zhǎng)最幸福的事情了，而孩子學(xué)習(xí)沒(méi)有多久，就能彈成曲，也就成了讓許多家長(zhǎng)炫耀的事情，但筆者認(rèn)為，這是不對(duì)的，學(xué)習(xí)音樂(lè)最重要的事，就是要先將基礎(chǔ)打好，就象造房子，必然要先打好地基，否則房子就不能造成高樓大廈，彈琴也一樣，沒(méi)有了音樂(lè)基礎(chǔ)支撐，彈出來(lái)的聲音就會(huì)是虛的，孩子也會(huì)缺少對(duì)音樂(lè)的理解。想想這道理其實(shí)挺簡(jiǎn)單，但是當(dāng)事情發(fā)生在了孩子身上，許多人就會(huì)不以為然。

　　誤區(qū)1、忽視孩子音樂(lè)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)

　　音樂(lè)教育的過(guò)程不單單是技術(shù)傳授的過(guò)程，更重要是開(kāi)發(fā)智力、提高音樂(lè)素質(zhì)的過(guò)程，對(duì)少年兒童來(lái)說(shuō)后者更為重要。許多家長(zhǎng)只重視孩子技術(shù)的提高，而忽視了對(duì)其基本音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)訓(xùn)練，這一點(diǎn)是絕對(duì)錯(cuò)誤的。作為家長(zhǎng)應(yīng)該清楚地知道：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受能力，對(duì)學(xué)生從小進(jìn)行全面的音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)與訓(xùn)練是非常必要的，它同時(shí)也去提高技能技巧的保證。單純地、刻意地強(qiáng)調(diào)技術(shù)的提高是不可取的，關(guān)鍵問(wèn)題在于我們是培養(yǎng)一個(gè)具有高度音樂(lè)感受性和音樂(lè)素質(zhì)的人才呢，還是想訓(xùn)練出一個(gè)音樂(lè)工匠。

　　誤區(qū)2、忽視孩子身心健康培養(yǎng)

　　著名小提琴家盛中國(guó)接受采訪時(shí)，曾對(duì)青少年音樂(lè)教育中出現(xiàn)些問(wèn)題深表憂慮。他說(shuō)，做人比做演奏家更重要，不能讓不良風(fēng)氣影響孩子的成長(zhǎng)。有的家長(zhǎng)貪圖虛榮，拔苗助長(zhǎng)，急于求成，結(jié)果孩子負(fù)擔(dān)太重，本應(yīng)有的快樂(lè)童年也弄丟了；還有的追求高學(xué)費(fèi)，認(rèn)為學(xué)費(fèi)越高越好，結(jié)果忽視了培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)應(yīng)該有科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)體系。

　　誤區(qū)3、盲目追求考試級(jí)別

　　考級(jí)是為檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況而設(shè)立的一種制度與標(biāo)準(zhǔn)，其意義在于更好、更科學(xué)地規(guī)范音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。但有些家長(zhǎng)不能正確對(duì)待考級(jí)，致使考級(jí)的目的走入了誤區(qū)。有些家長(zhǎng)盲目地追求高級(jí)別，所報(bào)考級(jí)別與學(xué)生水平不符。為了考上高級(jí)別，甚至打破了正常的教學(xué)進(jìn)度與計(jì)劃，使學(xué)生的學(xué)習(xí)受到嚴(yán)重影響�？梢哉f(shuō)，這種做法根本上就失去了學(xué)習(xí)的意義。

　　誤區(qū)4、選擇錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)

　　現(xiàn)在社會(huì)上有很多地方都有教音樂(lè)，甚至連有些琴行也教音樂(lè)，家長(zhǎng)應(yīng)該知道，選擇正確的學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)是非常重要的，孩子不是商品，不可以用商業(yè)機(jī)構(gòu)作為孩子學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。所以，筆者認(rèn)為，只有選擇有規(guī)范教學(xué)模式和科學(xué)教學(xué)體系的學(xué)校才是家長(zhǎng)最明智的選擇。
 

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