從幼兒繪畫了解幼兒的內(nèi)心世界及親子關(guān)系

　　繪畫對(duì)幼兒而言，是自然感情與情緒的表達(dá)，同時(shí)因?yàn)橛變旱恼Z言詞匯有限,因此繪畫是幼兒傳達(dá)情感從幼兒繪畫了解幼兒的內(nèi)心世界及親子關(guān)系 。

　　與情緒的最好手段.從不規(guī)則的線條涂鴉，到圓圈的涂鴉、命名的涂鴉，以及造型為主的幼兒繪畫，都是幼兒藉以表達(dá)內(nèi)在情感與思緒的最直接方式。亦即藉由繪畫，幼兒將其內(nèi)心世界以各種不同的樣子、不同的線條、造形及色彩，無意識(shí)、有意識(shí)的自然流露。是故從繪畫可以了解幼兒的內(nèi)心世界，甚至其中透露的親子關(guān)系，因此本文擬從相關(guān)研究檢視幼兒繪畫中所透露的幼兒內(nèi)心世界以及親子關(guān)系，以進(jìn)一步闡述幼兒繪畫是了解幼兒的內(nèi)心世界以及親子關(guān)系的重要方法。

　　幼兒繪畫與幼兒的內(nèi)心世界及親子關(guān)系

　　一、幼兒繪畫與幼兒內(nèi)心世界

　　根據(jù)日本語言心理學(xué)家與發(fā)達(dá)心理學(xué)家淺野八朗的研究，幼兒情緒個(gè)性可以根據(jù)兒童繪畫的線條、色彩和造型來加以分析，以下根據(jù)這三個(gè)方向做分析：

　　（一）線條與幼兒情緒個(gè)性

　　「法國畫家Braqueg認(rèn)為線條是表現(xiàn)情緒與個(gè)性最豐富的語言」。所以，從幼兒繪畫的線條可以看出幼兒的個(gè)性、情緒發(fā)展與情緒的象征。

　　常畫直線的幼兒比較精明、干練、沉著、穩(wěn)重，做游戲時(shí)較具領(lǐng)導(dǎo)能力，對(duì)朋友重感情及情趣；若女孩子常畫直線，則帶有男性的心理傾向。曲線則代表幼兒具有溫和、柔順、內(nèi)向的特質(zhì)；若男孩子常畫曲線，則帶有女性的心理傾向。水平線代表幼兒具有和平、安全及穩(wěn)定感，和同儕們?nèi)菀紫嗵幍娜谇ⅰ６�垂直線代表幼兒具有積極、肯定、明快的情緒與性格。常畫粗線的幼兒個(gè)性比較強(qiáng)，有拓落之感，并且容易沖動(dòng)，常有欺侮同學(xué)的行為。畫細(xì)線代表幼兒比較柔順、輕巧、膽怯及害羞。而又短又直的短線畫的多，曲線出現(xiàn)的少，銳利的角度出現(xiàn)較多，代表幼兒具攻擊性。

　　所以，依照線條所畫的強(qiáng)度，可以將幼兒的情緒與個(gè)性現(xiàn)象做分類。缺乏安全感、膽小而自我壓抑的幼兒，幾乎是畫不出清晰的線條。相反地，能夠畫出強(qiáng)而有力的線條或在畫紙上刻出痕跡者，則具有攻擊性。均衡發(fā)展的幼兒繪畫，出現(xiàn)清晰且干凈整齊的線條。

　　（二）色彩與幼兒情緒個(gè)性

　　色彩可以顯示心理健康狀態(tài)，因?yàn)橛變簳?huì)把情緒和情感表現(xiàn)于繪畫中。幼兒繪畫的色彩是個(gè)性、情感與情感的代號(hào)，幼兒繪畫的形象是思想的密碼。幼兒使用色彩時(shí)蘊(yùn)含了情感，更可以從幼兒的用色觀察幼兒當(dāng)時(shí)的心理狀態(tài)、個(gè)性和情緒表達(dá)。幼兒用色彩表示情緒，是內(nèi)在生活的投射；幼兒使用色彩和語言一樣，是一種發(fā)表思想和情感的工具。在幼兒繪畫里，可以依據(jù)繪畫中的色彩判斷幼兒的心理狀態(tài)與情緒，其主要目的在于發(fā)現(xiàn)他們的心情，使幼兒的心理與情緒能夠保持平衡。

　　從選用色彩的種類、色彩的明暗度、曲線和直線的構(gòu)成，也可以了解幼兒作畫時(shí)的情緒與個(gè)性，如心情愉快、活潑時(shí)所用的色彩豐富，且傾向于明朗的色調(diào)﹙黃色、粉紅色、紅色、黃綠色﹚。在憂郁、煩悶、不安時(shí)，則傾向于暗調(diào)色彩之使用﹙黑色、自色、暗綠、灰色﹚，并使用在畫面上的顏色也較少。經(jīng)常使用暖色系﹙紅色、橙色、黃色﹚則是表現(xiàn)自由、愛情的滿足、自我中心、同情、依賴他人、協(xié)力、調(diào)和的，其表示幼兒是幸�？鞓�，家庭生活環(huán)境是良好的。常使用冷色系﹙綠色、青色、藍(lán)色、茶色、黑色﹚是表現(xiàn)壓抑、不適合、理性、意志、自私、反抗性的，幼兒在情感與情緒生活上需要加以疏導(dǎo)。

　　張淑媛認(rèn)為幼兒對(duì)色彩的使用，大多反應(yīng)其對(duì)物體的主觀情感，所以色彩的運(yùn)用具有深層的心理與情緒意義。故個(gè)性開朗、生活經(jīng)驗(yàn)豐富、社會(huì)適應(yīng)良好的幼兒，在情緒表達(dá)時(shí)，其主要的色彩是使用紅、黃、橘、白色。個(gè)性內(nèi)向、與人相處困難的幼兒，其主要的色彩使用為藍(lán)、綠、紫、黑。

　�。ㄈ�）造形與幼兒情緒個(gè)性

　　根據(jù)幼兒繪畫的造形，以下是幾種常見的情緒象征：

　　1、樹木造形

　�。�1）畫出根部的樹木

　　幼兒在畫樹木時(shí)，如果把根部畫出來，根據(jù)統(tǒng)計(jì)畫出根部的幼兒，幼兒園占15﹪，小學(xué)低年級(jí)占40﹪。假如他把根部畫的特別大，或是對(duì)根部特別關(guān)心時(shí)，可以查看是否受童話書的圖案或親眼看到栽種樹木的情形而影響。假如都不是則象征體力、體能比別人差的那種劣等感的表示。

　�。�2）有花和果實(shí)的樹木

　　當(dāng)女孩對(duì)母親的化妝品感到興趣，男生發(fā)現(xiàn)自己的身體與女生不同時(shí)，會(huì)有這些樹木出現(xiàn)。但是也有幼兒是在果園或公園中看到這種樹木，受此影響而畫的，就不同了。

　�。�3）只畫「樹干」和「樹枝」沒有葉子的樹木

　　幼兒畫樹木只有26﹪會(huì)畫上樹葉，因此不畫樹葉的多半是情緒安定的幼兒，他能控制情感，并且有禮貌。但是有些退卻嫌過分細(xì)膩和膽小。故樹木畫很大，表示男性的性格，個(gè)性活潑開朗、蹦蹦跳跳。樹干畫的很細(xì)長(zhǎng)，則表示幼兒欠缺活力，是和藹的幼兒。

　　2、手的造形

　　（1）手的向上與向下

　　觀察一張幼兒繪畫上的人物，他的手臂是向上舉開，表示快活、得意，對(duì)自己所要求的都能獲得滿足。若手臂部分畫的比較大，是屬于好打架，占有欲強(qiáng)的幼兒。把手放下，貼近身體是比較溫順、神經(jīng)質(zhì)的幼兒；也有可能是畏縮、受欺負(fù)、不易交到朋友的幼兒所畫。

　�。�2）手放在背后

　　這種幼兒容易和別人妥協(xié)，很有禮貌，但過分壓抑自己的情感，日子一久，容易失去自己的個(gè)性。

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