少兒編程課上學(xué)什么(2)

　　美國(guó)政府對(duì)編程的重視已是由來已久，奧巴馬很早就呼吁全美學(xué)生學(xué)習(xí)編程技術(shù)。美國(guó)基礎(chǔ)教育階段約有67.5%的孩子已接受在線編程教育。截止到目前，美國(guó)已經(jīng)有700萬青少年正在學(xué)習(xí)編程，更是計(jì)劃在未來十年內(nèi)培養(yǎng)十萬編程教師。庫(kù)克也說：“芝加哥公立大學(xué)目前正在使用蘋果的設(shè)備向37萬孩童教授編程技能。”

　　采用的模式上國(guó)內(nèi)玩家基本相同，更多的是提供軟硬件相結(jié)合的編程機(jī)器人。針對(duì)少兒的創(chuàng)造、動(dòng)手、邏輯思維能力的培育。與政策引導(dǎo)層面是相一致的。但是這個(gè)相當(dāng)于于一個(gè)表層的培訓(xùn)。更深層次的底層技術(shù)方面目前在國(guó)內(nèi)相對(duì)空白。

　　那么這些小孩子在編程課上學(xué)什么?

　　其實(shí)少兒編程遠(yuǎn)非大家認(rèn)為的“培養(yǎng)程序猿”,它是一種幫助孩子整體性提升邏輯思維,啟迪創(chuàng)新意識(shí)的綜合訓(xùn)練課程。在學(xué)習(xí)過程中,常常會(huì)涉及坐標(biāo)系、數(shù)的比較、角度、幾何圖形等基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí),能夠幫助孩子從編程的角度去理解數(shù)學(xué),運(yùn)用數(shù)學(xué)。而且編程語言由一個(gè)個(gè)英語單詞組成,學(xué)習(xí)編程本身即是在對(duì)英語進(jìn)行強(qiáng)化記憶和運(yùn)用。

　　通過學(xué)習(xí),孩子的綜合性學(xué)科素養(yǎng)將有一個(gè)系統(tǒng)性的提升。

　　現(xiàn)在,世界正掀起一陣席卷全球的“編程風(fēng)”,包括歐美的16個(gè)國(guó)家、亞洲的韓國(guó)、以色列,甚至中國(guó)臺(tái)灣,都已將編程納入中小學(xué)課程。在我國(guó),編程課程雖尚未完全普及,但青少兒編程正在全國(guó)范圍內(nèi)從“非剛需”向“剛需”轉(zhuǎn)變。

　　Facebook創(chuàng)始人扎克伯格說:“15年內(nèi),我們將像教授閱讀和寫作一樣,同樣重視教授編程……并會(huì)在那時(shí)懊悔為什么沒有早點(diǎn)開始。”

　　作為“世界的第三門語言”，有人斷言“未來的世界是代碼的世界，不懂代碼將無法和世界溝通”，在人工智能潮的影響下，家長(zhǎng)為了不讓孩子輸在起跑線上，編程培訓(xùn)在世界范圍內(nèi)越來越受重視。

　　不知道是傳奇領(lǐng)袖喬布斯、世界首富比爾蓋茨從小學(xué)編程的逸事，還是人工智能Alphago的旁敲側(cè)擊，“編程從娃娃抓起”在不少發(fā)達(dá)國(guó)家都很流行。為了讓孩子適應(yīng)時(shí)代發(fā)展與社會(huì)需要，各國(guó)均出臺(tái)了相關(guān)措施。

　　我國(guó)少兒編程發(fā)展慢于發(fā)達(dá)國(guó)家，這一領(lǐng)域“火起來”可以追溯到2014年，那一年政策助推下，浙江大綜合考試開始試點(diǎn)編程。今年，國(guó)務(wù)院《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》逐步推廣編程教育的指示以及教育部在全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試（NCRE）體系中加入“Python語言程序設(shè)計(jì)”等政策則是在這把火上又澆了一桶油。
 

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