孩子畫(huà)畫(huà)沒(méi)天賦為什么還要學(xué)

　　其實(shí)對(duì)于一個(gè)3歲的孩子來(lái)說(shuō)，畫(huà)畫(huà)對(duì)他們來(lái)說(shuō)還在非常早期的啟蒙階段，“照葫蘆畫(huà)瓢”對(duì)他們來(lái)說(shuō)都非常非常的早。當(dāng)然也有些例外，比如小曬大學(xué)老師的女兒，兩歲就已經(jīng)能夠畫(huà)出物體的形狀，當(dāng)年每每說(shuō)到她女兒的這個(gè)能力，我的老師都“敲”開(kāi)心，那時(shí)小曬深深的從內(nèi)心“鄙視”過(guò)老師的虛榮。但是今日想起來(lái)，那孩子與我的孩子比起來(lái)，不就是天才嗎？我兒子三歲四個(gè)月，至今只會(huì)畫(huà)圓圈和三角形，不可否認(rèn)，畫(huà)畫(huà)他似乎沒(méi)有天賦。

　　孩子畫(huà)畫(huà)沒(méi)天賦，為什么還要學(xué)？

　　盡管我的孩子并沒(méi)有畫(huà)畫(huà)的天賦，但是我還是讓他選擇了畫(huà)畫(huà)，為什么？在這個(gè)萬(wàn)事啟蒙的年齡段其實(shí)主要培養(yǎng)的是孩子對(duì)畫(huà)畫(huà)的興趣，而不是會(huì)畫(huà)或者畫(huà)成什么樣子。如果瞎涂亂畫(huà)可以成為一個(gè)小朋友的早期愛(ài)好不是很好嗎？至少在他無(wú)聊的時(shí)候他可以畫(huà)畫(huà)，爸媽也可以說(shuō)說(shuō)悄悄話，喝杯咖啡放松10分鐘。第二，將創(chuàng)造力和色彩的感覺(jué)稍稍的植入到他的意識(shí)里面，會(huì)讓他受益終身，小曬是藝術(shù)院校畢業(yè)生，但是我不！會(huì)！畫(huà)！畫(huà)�。ㄈ松�就是這么無(wú)厘頭），會(huì)畫(huà)畫(huà)的那些同學(xué)動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力之強(qiáng)，讓我從小就為之欽佩。孩子從不缺乏創(chuàng)造力，激發(fā)創(chuàng)造力卻有很多學(xué)問(wèn)，畫(huà)畫(huà)是比較省力的那種。第三：畫(huà)畫(huà)是在最大限度的求異而不是求同，每一位可以稱(chēng)的上繪畫(huà)大師的人都是因?yàn)樗�的思維不同或者技法不同而變得獨(dú)特，獨(dú)特在現(xiàn)今更加被重視，一個(gè)明星需要有獨(dú)特的個(gè)性給他帶來(lái)流量、一個(gè)logo需要獨(dú)特增加辨識(shí)度、一個(gè)孩子也需要獨(dú)特來(lái)變得有趣或者有個(gè)性。

　　如何培養(yǎng)創(chuàng)造力和獨(dú)特的個(gè)性？

　　所有小朋友最開(kāi)始學(xué)畫(huà)畫(huà)，畫(huà)得太陽(yáng)都是從紙的上端左側(cè)或者右側(cè)露出半張臉，然后再畫(huà)三根“睫毛”。但是其實(shí)太陽(yáng)可以是任何形態(tài)的（見(jiàn)下圖），可以畫(huà)一副墨鏡來(lái)表示太陽(yáng)；也可以寫(xiě)一句詩(shī)來(lái)“畫(huà)”自己的太陽(yáng)；也許還會(huì)有人畫(huà)一只泄了氣的皮球來(lái)表示太陽(yáng)，為什么它扁了，也許這是餓了的太陽(yáng)。如此，不一樣卻充滿(mǎn)想象力的太陽(yáng)，是打動(dòng)我讓小孩接觸這個(gè)名字叫變變變課程的原因，它不固化孩子的思路、不講技巧、甚至不講規(guī)則，但是這個(gè)課程卻在傳遞認(rèn)真觀察、獨(dú)特角度、新的思維方式，學(xué)會(huì)打破思路，不做“跟隨者”，才能成為一個(gè)獨(dú)特的、有創(chuàng)造力的小孩，這是我認(rèn)為畫(huà)畫(huà)啟蒙的重點(diǎn)，以藝術(shù)的方式實(shí)踐愛(ài)與希望的意義。
 

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