什么樣的孩子適合學(xué)習(xí)少兒編程

　　如今少兒編程教育高速發(fā)展，呈現(xiàn)出低齡化的態(tài)勢，在多地舉辦的不同類型的少兒編程、教育機(jī)器人比賽中，都不乏學(xué)齡前兒童的身影，最小的參賽選手甚至只有4、5歲。

　　身處人工智能時代，編程教育的不斷升溫也引發(fā)了家長們的全新思考——少兒編程教育到底適合怎樣的孩子？我的孩子是否該涉獵一些少兒編程方面的知識？孩子在什么時候入門少兒編程比較科學(xué)合理？

　　全球?qū)�科技教育的重視程度都在水漲船高，近兩三年，越來越多的科研、教育機(jī)構(gòu)也涉足到少兒編程教育領(lǐng)域中，但不是所有的教育成果都可以得到廣泛的應(yīng)用和認(rèn)可。成人和孩子對于知識的吸收方法不同，專業(yè)的計算機(jī)課程雖然很系統(tǒng)，但對孩子們來說卻是枯燥且深奧的。如果注意觀察，家長不難發(fā)現(xiàn)孩子們在學(xué)校所學(xué)的信息技術(shù)課，會從系統(tǒng)組成講到二進(jìn)制再講到信息安全，看上去是非常立體的知識結(jié)構(gòu)，但大多數(shù)孩子根本不感興趣，也學(xué)不進(jìn)去。

　　對于孩子們來說，有趣好玩的“少兒編程”課程，能讓他們在不同作品和創(chuàng)意中學(xué)習(xí)計算機(jī)語言，才是一種由淺到深、由表及里的學(xué)習(xí)方式，一方面是為了訓(xùn)練孩子們的邏輯思維能力，進(jìn)而提升綜合學(xué)習(xí)能力；另一方面則是因為潛移默化，讓孩子們感受到趣味性，才能增強(qiáng)他們主動了解少兒編程的渴望，畢竟如果把孩子的學(xué)習(xí)興趣抹殺掉，所有后續(xù)的計算機(jī)系統(tǒng)教育也都無從談起了。

　　也有家長提出疑問，如果孩子連基礎(chǔ)學(xué)科、如語數(shù)外的知識都沒有掌握好，還能學(xué)習(xí)少兒編程么？

　　答案不是絕對的，有些孩子學(xué)習(xí)成績平平，并不代表他就不能學(xué)習(xí)編程。學(xué)習(xí)少兒編程并沒有那么高的門檻，即使孩子不是所謂的“優(yōu)等生”，編程世界也絕不會排斥他的到來。就像有的孩子擅長音樂、繪畫、體育一樣，只要他對少兒編程感興趣，就有可能在這個領(lǐng)域走出自己的一片天空。即便在某些科目上不擅長，編程也會讓他們獲得展示自己的機(jī)會，代碼的世界當(dāng)中沒有一板一眼的規(guī)定動作，更沒有所謂的“標(biāo)準(zhǔn)正確”答案，他們完全可以按照自己的想法解決問題，通過克服一個又一個困難來建立自信。

　　很多孩子都對手機(jī)、iPad、電腦等數(shù)碼產(chǎn)品感興趣，甚至上手操作起來比大人還6，只要獲得允許，便會玩游戲玩到起飛，甚至因此浪費(fèi)了很多時間。不過事物都有兩面性，家長是否想過可以引導(dǎo)這樣的孩子們走上編程學(xué)習(xí)的道路呢？

　　其實各種游戲、app應(yīng)用就是由一串串具備自身特定邏輯的代碼構(gòu)成，如果讓孩子們明白了游戲本身的原理、看懂了游戲世界的樣子，并且自己也能寫出游戲，他們還會沉迷其中么？事實上，喜歡玩游戲的孩子，往往對游戲規(guī)則理解迅速且容易上手，如此一來對游戲的潛在邏輯也更敏感，更容易發(fā)現(xiàn)一些竅門，這樣的孩子本身不就非常適合學(xué)習(xí)編程么？

　　也有家長認(rèn)為自己的孩子玩心太重，雖然鬼點(diǎn)子很多、也很有創(chuàng)意，卻缺少耐心，無法集中精神專注下來、做好一件事情。其實，這樣的孩子也非常適合學(xué)習(xí)少兒編程。因為他們的缺點(diǎn)恰恰也會給他們帶來優(yōu)點(diǎn)——奇思妙想和創(chuàng)造力。

　　少兒編程學(xué)習(xí)，就像在玩一個遞進(jìn)的游戲，而達(dá)成任務(wù)需要完成具有不同邏輯順序和聯(lián)系的指令，當(dāng)孩子們完全沉浸在這樣探究式的編程學(xué)習(xí)當(dāng)中時，他們的專注度會大大提升，這不僅與少兒編程的自身設(shè)定有關(guān)，也與孩子們浸入體驗的學(xué)習(xí)方式有關(guān)。編程中的孩子，會體現(xiàn)出很多平時家長覺得他們完全不具備的特質(zhì)。在國外甚至有比較特別的例子，有學(xué)習(xí)障礙或無法專注學(xué)業(yè)的孩子們，在編程時反而特別能夠融入其中、產(chǎn)生完全浸入式的學(xué)習(xí)效果——由此可見少兒編程的吸引力。

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