兒童不同階段的繪畫特點

　　畢加索說：“我能用很短的時間就畫的像一位大師，卻要用一生去學(xué)習(xí)畫的像一個兒童。”大師更多是成人的理性世界，有了更多的閱歷，但是心也有了更多的束縛，一般可以依靠技法和思考來完成繪畫。而兒童的世界是純真的，天馬行空的，更多的是依靠直覺和豐富的想象力來繪畫。 如果你的孩子喜歡畫畫，請閱讀下文。如果你的孩子不喜歡畫畫，請認(rèn)真閱讀下文。

　　1-2歲 無目的涂鴉涂鴉的真正主角是手，大腦只是配角。用手抓筆，以肩為軸，畫出一下點。用手抓筆，以肘為軸，畫出一些左右往返的線。用手抓筆，再到手腕，畫出一些上下往返的線和螺旋形狀。正確地認(rèn)識到手的重要性，能更好地認(rèn)識到手對涂鴉的意義。

　　2-3歲 有控制涂鴉（命名涂鴉）孩子能熟練地走和跑，手被釋放出來。大拇指和食指的指尖能夠閉合進行“捏”這個動作，能一邊看紙一邊動手畫。因為有了眼和手的配合，伴隨著口頭語言能表達(dá)簡單詞匯（電視機、沙發(fā)）而不只是疊聲詞（飯飯、喵喵等），繪畫與口頭語言開始結(jié)合，讓原本無意義的涂鴉，被賦予了新的意義。將圖形與身邊對象進行拉郎配，追求認(rèn)同感。

　　3-4歲 有計劃涂鴉出現(xiàn)閉合圖形。在動手畫畫之前，已經(jīng)提前計劃好要表現(xiàn)的主題，想好了涂鴉行為要傳達(dá)的信息。當(dāng)涂鴉成為一種表達(dá)情感和思考的活動形式后，涂鴉時代就基本宣告結(jié)束了，繪畫開始產(chǎn)生。孩子進入有指代意義的符號、日常的形象印象、對世界萬物的感知和口頭語言解釋共同組成的象征階段。我們可以從情感、故事、形象、審美等方面去促進兒童運用藝術(shù)進行表達(dá)了。

　　4-5歲 象征期（符號期、羅列期……）語言：口頭語言能力得到發(fā)展，開始探索語言、概念、形象的關(guān)系，印象促使繪畫產(chǎn)生。對象：認(rèn)為萬物有靈。色彩：會與實物固有色產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，但更多憑感情用色�？臻g：沒有空間次序，無空間關(guān)系。對“動”的表現(xiàn)：頭足人像、頭、眼睛、嘴巴、四肢。對“靜”的忽視：眉毛、頭發(fā)、鼻子、耳朵。

　　5-6歲 圖式前期（符號期、想象期……）游戲：對游戲最專注和傾心的階段，畫畫是最喜歡選擇的游戲方式之一。自我：以自我為中心，為表示自己的感覺，�？鋸堉匾�，忽略次要。重復(fù)：重復(fù)畫喜歡的對象，畫得還基本一樣。人物：逐漸增加人體其他部分。色彩：會與實物固有色產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，但更多憑借感情用色。空間：主次構(gòu)圖，偶爾有明確空間關(guān)系，會轉(zhuǎn)動畫紙完成畫面。故事：內(nèi)心豐富多彩，畫面敘事性增強。

　　圖式期（6-8歲）（概念化期、主觀表現(xiàn)期……）特點：重復(fù)畫喜歡的對象、但注意裝飾區(qū)別；會以省略或夸張改變符號，來表現(xiàn)某種經(jīng)驗；會因重復(fù)得到裝飾效果。人物：有明確的人物概念及表現(xiàn)，無一定比例，視情緒而定。色彩：注意用色與實物的關(guān)系，但回應(yīng)情緒改變固定顏色�？臻g：以地基線表現(xiàn)空間；畫面形象無重疊關(guān)系，但有明確的空間次序；主觀經(jīng)驗表現(xiàn)、展開式、平面與垂直混合表現(xiàn)、X光透視畫，不同時間事件同時表現(xiàn)。

　　8-10歲 寫實萌芽期此時期的繪畫表現(xiàn)開始脫離了幾何線條的程式化圖式，轉(zhuǎn)向自然描繪，出現(xiàn)了透視，能表現(xiàn)重疊形式，線條更具現(xiàn)實性。

　　10-13歲 擬寫實期兒童繪畫從自發(fā)的藝術(shù)活動過渡到理性活動，注意比例、明暗、透視等，試圖精準(zhǔn)地表現(xiàn)事物，自我批評能力增強。

　　每個階段的孩子都有自己的特點， 各位家長們可以根據(jù)您孩子的年齡來對號入座，這樣就能知道自己的孩子處于哪一個繪畫階段。

　　當(dāng)然這些規(guī)律是普遍性的，針對的是大部分孩子的繪畫階段，不包括一些特殊情況，例如在眾多兒童中，某一時期的發(fā)展，有的早一些，有的晚一些，有的在某一方面的天賦更好些，這個要視具體情況而定。

　　家長與教師要跟據(jù)孩子的年齡階段特點，抓住不同的黃金期來輔導(dǎo)孩子的繪畫方向，千萬不要做拔苗助長的事。

　　每當(dāng)孩子們下課之后拿著自己的作品給家長看的時候，應(yīng)該更多的傾聽他們的畫面內(nèi)容，畫面內(nèi)容擁有許多純真美好，記錄著快樂的童年童真?當(dāng)讀懂了孩子的作品，適時的給予鼓勵，對孩子學(xué)習(xí)繪畫有莫大的幫助！

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