原來(lái)“四手聯(lián)彈”對(duì)兒童學(xué)習(xí)鋼琴有這么多好處

　　鋼琴四手聯(lián)彈是鋼琴表演的一種形式。如今，四手聯(lián)彈已經(jīng)越來(lái)越多的被許多老師作為輔助教學(xué)的一種方式，那么，四手聯(lián)彈在孩子鋼琴啟蒙學(xué)習(xí)中究竟有哪些好處呢？

　　1、鍛煉孩子與他人在彈琴中的協(xié)作能力

　　鋼琴四手聯(lián)彈是兩個(gè)學(xué)習(xí)程度相同或相似的孩子通過(guò)相互傾聽(tīng)、配合等彈奏出豐富的音對(duì)比，達(dá)到“合二為一”的效果、“合作”核心，“協(xié)調(diào)”是重點(diǎn)，“傾聽(tīng)”是關(guān)鍵。因此，孩子可以在練習(xí)彈奏四手聯(lián)彈時(shí)學(xué)會(huì)與他人所彈奏聲部的統(tǒng)一；

　　2、加強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，

　　增進(jìn)孩子之間的友誼和練琴心得的交流

　　由于平時(shí)孩子文化課任務(wù)中，與同學(xué)之間的交流減少。但借著四手聯(lián)彈的協(xié)作機(jī)會(huì)，孩子之間不僅僅只是收獲到了鋼琴的彈奏技巧，還增強(qiáng)了彼此間的來(lái)往，使“友誼之花”在孩子的心中綻開(kāi)；

　　3、建立孩子的和聲聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)

　　拓展學(xué)生彈奏形式的范圍，調(diào)劑枯燥單一的學(xué)習(xí)過(guò)程，并讓孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中知道自己所彈奏的聲部是屬于伴奏聲部還是旋律聲部，通過(guò)老師課堂中的指導(dǎo)，當(dāng)孩子自己獨(dú)奏時(shí)能自行判斷出所彈奏的聲部音量的大小是否符合該聲部的要求；

　　4、增加孩子舞臺(tái)表演的機(jī)會(huì)，

　　盡量減輕孩子在考級(jí)

　　或參加音樂(lè)會(huì)中“怯場(chǎng)”心理

　　兩個(gè)孩子共同在舞臺(tái)上一起四手聯(lián)彈，讓孩子從心理上感到身邊有人陪伴自己，從而在彈琴時(shí)真正做到“放松”，減弱孩子在舞臺(tái)上“怯場(chǎng)”，讓孩子樂(lè)于表現(xiàn)自己，盡情的去享受彈琴帶來(lái)的樂(lè)趣；

　　5、讓孩子通過(guò)與同齡孩子彈琴技術(shù)對(duì)比

　　明白自身學(xué)琴的優(yōu)劣勢(shì)

　　鼓勵(lì)孩子在快樂(lè)中練琴

　　當(dāng)孩子看到其他年齡相反的孩子比自己的彈奏得好的時(shí)候，有效的激發(fā)孩子練琴的積極性，讓孩子在練琴和學(xué)習(xí)的過(guò)程中時(shí)刻養(yǎng)成“查缺補(bǔ)漏”的思維習(xí)慣，同時(shí)也鼓勵(lì)孩子在練琴的過(guò)程中時(shí)刻注意規(guī)避自己彈琴所存在的問(wèn)題；

　　6、讓孩子在練習(xí)四手聯(lián)彈曲子的過(guò)程中

　　學(xué)會(huì)忍耐、理解、接納和包容他人

　　每個(gè)孩子在彈奏作品的時(shí)候都有自己的特點(diǎn)，也會(huì)出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤。因此在合奏的過(guò)程中，兩個(gè)孩子難免會(huì)有看法不一致的地方，這時(shí)就要求孩子們?cè)诰毩?xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)互相溝通，互相聽(tīng)取意見(jiàn)，接納他人對(duì)曲子的理解；

　　7、使孩子在課堂中所學(xué)鋼琴各種彈奏技巧

　　（如：如何控制手指的音色）在演奏實(shí)踐中

　　把孩子在不同學(xué)琴階段所要求掌握的鋼琴?gòu)椬嗉记芍饾u的運(yùn)用到實(shí)際演奏中，學(xué)會(huì)練琴“舉一反三”。

　　
 

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