兒童鋼琴教育中音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)-實(shí)施人文教育

　　淺談兒童鋼琴教育中音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)

　　本文就目前的鋼琴教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出如何在兒童鋼琴教育中兼顧音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。從教師、家長、教材等各方面入手，全面培養(yǎng)兒童的音樂審美，提高藝術(shù)感悟力，形成更好的人生觀、價(jià)值觀。

　　近年來，“鋼琴熱”在全國各地迅速擴(kuò)散，中國琴童的數(shù)量每年成倍地增長。家長們?yōu)榱伺囵B(yǎng)未來的“郎朗”、“李云迪”不惜重金聘請名師，各類考級、比賽、音樂會(huì)讓孩子們應(yīng)接不暇。以筆者所在的城市福州為例，每個(gè)月都會(huì)有不下10場的音樂會(huì)，吸引了大批琴童和家長，家長們也大多十分遵守音樂會(huì)禮儀，穿戴整齊、關(guān)閉手機(jī)、提早入場……但在演出過程中觀眾席上的小朋友們表現(xiàn)得總是那么不盡如人意，因此如何培養(yǎng)孩子的音樂素養(yǎng)便成了教師在日常鋼琴教學(xué)中的重要課題。

　　3、實(shí)施人文教育

　　在傳統(tǒng)的鋼琴教育思想中，技術(shù)強(qiáng)似乎就以為著學(xué)生的水平高、能力強(qiáng)，而一些急功近利的老師常常讓學(xué)生演奏超過自己能力范圍的樂曲，帶有明顯的功利主義或者是只彈外國曲子……這樣的教育理念缺少人性的關(guān)懷，遠(yuǎn)離了藝術(shù)和人文精神，一定程度上制約了鋼琴教育的發(fā)展。我們的鋼琴教育理念應(yīng)是以音樂審美為核心，注重個(gè)性發(fā)展，重視藝術(shù)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)作以及提倡學(xué)科綜合的素質(zhì)教育思想觀念。過多地追求鋼琴技巧、追求曲目難度，忽視了音樂本身所蘊(yùn)涵的文化底蘊(yùn)，達(dá)不到以人的審美為核心、注重個(gè)性發(fā)展的素質(zhì)教育目的。

　　在教學(xué)過程中，教師應(yīng)逐步培養(yǎng)孩子獨(dú)立查找文字、音像資料的能力，提高他們對音樂人文思想的探究能力。專業(yè)技能技巧可以教，但藝術(shù)感悟能力是無法直接傳授的。授之于魚，不如授之于漁，探究能力的培養(yǎng)對于孩子尤為重要。例如，在給孩子留作業(yè)時(shí)，要求孩子對該作品的作曲家所處年代、民族及當(dāng)時(shí)的社會(huì)體系和藝術(shù)體制，作曲家的成長歷程，創(chuàng)作該作品時(shí)的人生境遇做深入細(xì)致的了解，進(jìn)而把握其作品的藝術(shù)風(fēng)格。

　　事實(shí)上，教師除了教會(huì)學(xué)生彈琴以外，更應(yīng)該通過彈琴使學(xué)生在思維、性格、氣質(zhì)等方面得到提升，形成更好的人生觀、價(jià)值觀。教師的良好道德情操和性格對培養(yǎng)孩子的作用是無法估量的。當(dāng)看到孩子們在琴聲中學(xué)會(huì)如何設(shè)立目標(biāo)，如何為了達(dá)到目標(biāo)付出艱辛的努力，看到孩子們在琴聲中慢慢長大，懂得關(guān)愛身邊的人，修養(yǎng)和整體氣質(zhì)得到提升，是做為一名鋼琴教師最為欣慰的。我們希望能把鋼琴教育與人文教育結(jié)合起來，創(chuàng)造出一種新的教學(xué)模式，為我國鋼琴音樂的普及教育和素質(zhì)教育創(chuàng)造出一片新天地。

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