視唱與練耳在兒童鋼琴教學(xué)中的重要作用

　　視唱練耳課是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)和才能的一門重要課程！可以這么說(shuō)：但凡想要在音樂(lè)事業(yè)或者領(lǐng)域上奠定扎實(shí)基本功，取得相當(dāng)成就，這門課程便是他們音樂(lè)之路上的必修課！

　　但在近年的鋼琴教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，許多孩子和家長(zhǎng)在學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程中，偏重于技術(shù)的訓(xùn)練、手型的正確與否，而不重視或者根本沒(méi)有意識(shí)到視唱練耳在初學(xué)鋼琴時(shí)所具有的不容忽視的重要作用。這樣不僅不利于學(xué)習(xí)的正常進(jìn)行，也不利于學(xué)生整體音樂(lè)素質(zhì)的提高和今后在藝術(shù)道路上的更大發(fā)展。

　　今天我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)視唱練耳的必要性與重要性！

　　視唱練耳的必要性

　　首先，聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練是有且必須必備的。音樂(lè)是聲音的藝術(shù)，是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)。偉大思想家馬克思曾說(shuō)過(guò)：“對(duì)于不懂音樂(lè)的耳朵，最美的音樂(lè)也沒(méi)有意義”。對(duì)于每位學(xué)習(xí)音樂(lè)的人，都必須具備聽(tīng)音、辨音，識(shí)譜、視唱的能力，才能提高對(duì)音樂(lè)的理解力、鑒賞力、記憶力，才能用以指導(dǎo)自己的藝術(shù)實(shí)踐。

　　視唱練耳課是以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力為主旨的。它通過(guò)各種訓(xùn)練方法要求學(xué)生把自己對(duì)音樂(lè)的感受變成清晰的聽(tīng)覺(jué)概念，并用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)出來(lái)。

　　這就要求學(xué)生在感受到音樂(lè)后，運(yùn)用腦中“儲(chǔ)存”的音樂(lè)語(yǔ)言來(lái)幫助審聽(tīng)、分析、概括所接受到的音響。而這些“儲(chǔ)存”又源于平時(shí)的積累，視唱便是“儲(chǔ)存”音樂(lè)語(yǔ)言的重要來(lái)源。否則，便會(huì)影響聽(tīng)覺(jué)記憶，阻礙聽(tīng)覺(jué)思維的正常進(jìn)行。

　　其二，語(yǔ)言是思維的武器。同樣，音樂(lè)思維也離不開(kāi)音樂(lè)語(yǔ)言，音樂(lè)語(yǔ)言的積累是人們音樂(lè)思維活動(dòng)中必不可少的基礎(chǔ)和條件。

　　只有將一定數(shù)量的音樂(lè)語(yǔ)言——各種曲調(diào)進(jìn)行，各種音程、節(jié)奏、節(jié)拍規(guī)律、不同調(diào)式風(fēng)格、多聲部的結(jié)合特點(diǎn)等儲(chǔ)存在腦子里，才能有能力對(duì)所聽(tīng)到的音樂(lè)進(jìn)行分析，并迅速正確地將其反映出來(lái)。

　　因此，積累豐富的音樂(lè)語(yǔ)言，對(duì)促進(jìn)聽(tīng)覺(jué)思維的發(fā)展起著重要的作用。而這種積累除了在練耳過(guò)程和其它音樂(lè)實(shí)踐中獲得以外，還得依靠“視唱”這項(xiàng)系統(tǒng)的有計(jì)劃、有組織的活動(dòng)來(lái)獲得。

　　一則視唱教材內(nèi)容豐富，涉及面廣，對(duì)擴(kuò)展音樂(lè)視野、積累各種音樂(lè)語(yǔ)言、豐富音樂(lè)感受與充實(shí)理性方面的知識(shí)起著重要的作用；

　　二則視唱內(nèi)容的安排總是和練耳有著一定的聯(lián)系。一般情況下，某種內(nèi)容的進(jìn)行總是在經(jīng)過(guò)了大量的視唱練習(xí)后才在練耳中出現(xiàn)。通過(guò)大量視唱在腦中儲(chǔ)存起來(lái)的音樂(lè)語(yǔ)言便會(huì)作為聽(tīng)覺(jué)思維的材料發(fā)揮應(yīng)有的效應(yīng)；

　　三則聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練大都要求將唱名反映出來(lái)，視唱便是惟一采用唱名這種演唱形式的，它無(wú)疑為掌握、鞏固唱名概念打下了基礎(chǔ)。

　　視唱練耳的重要性

　　唱有助于聽(tīng)無(wú)可置疑，但視唱不能僅停留在唱譜階段，而要充分認(rèn)識(shí)和理解音樂(lè)構(gòu)成的各種要素，分析掌握音樂(lè)進(jìn)行的規(guī)律及內(nèi)在聯(lián)系。

　　日積月累之后，腦中將會(huì)儲(chǔ)存豐富的被理解了的音樂(lè)語(yǔ)言，今后在所有的音樂(lè)實(shí)踐中，這些“儲(chǔ)存”便會(huì)出來(lái)參與思維活動(dòng)，音樂(lè)修養(yǎng)也在不知不覺(jué)中便有了很大的提高。

　　具體來(lái)說(shuō)，視唱練耳在鋼琴教育中的重要性主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

　　1

　　“視”為基礎(chǔ)

　　樂(lè)譜中的音符、樂(lè)句、表情記號(hào)、力度記號(hào)以及速度變化等是記載音樂(lè)作品的符號(hào)，只有通過(guò)認(rèn)真視譜，才能培養(yǎng)好的視譜習(xí)慣，這不僅是正確彈奏的前提，也是增強(qiáng)識(shí)譜能力的基本途徑。

　　在教學(xué)過(guò)程中，常常發(fā)現(xiàn)一些孩子有彈琴不看譜和視譜不嚴(yán)格的習(xí)慣。究其原因：

　　一是初學(xué)時(shí)樂(lè)譜較簡(jiǎn)單，篇幅不長(zhǎng)，一些旋律只有幾個(gè)小節(jié)，很容易記住，所以就不重視看譜；而隨著學(xué)習(xí)過(guò)程的推進(jìn)，樂(lè)譜逐漸復(fù)雜，篇幅逐漸增多，不容易很快就能記得準(zhǔn)確、完整，若不能堅(jiān)持看譜，便會(huì)出現(xiàn)視譜錯(cuò)誤和彈奏斷斷續(xù)續(xù)、結(jié)結(jié)巴巴的情況，破壞樂(lè)曲的完整性；

　　二是怕彈錯(cuò)‘音’的位置。有些學(xué)生在彈奏時(shí)，時(shí)而看譜，時(shí)而看手，弄得目不暇接、手忙腳亂，“忙”得不可開(kāi)交，結(jié)果還好似彈奏錯(cuò)誤百出。通情達(dá)理地說(shuō)，演奏那些音程距離較遠(yuǎn)的音符時(shí)，眼睛當(dāng)然可以稍稍顧及以下鍵盤，但之后則必須馬上回到樂(lè)譜上來(lái)。過(guò)多地盯著鍵盤，必然會(huì)影響視譜的準(zhǔn)確性和視譜能力的提高。

　　看譜、彈奏是一種不可分離的同步進(jìn)行的智能訓(xùn)練。當(dāng)眼睛把看到的音符信息傳遞給大腦時(shí)，大腦便會(huì)通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)指揮手指把音符彈奏出來(lái)，這個(gè)過(guò)程連續(xù)不斷地循環(huán)進(jìn)行。

　　如果不能堅(jiān)持看譜彈奏，觸鍵時(shí)就會(huì)越來(lái)越依賴于視覺(jué)的引導(dǎo)，學(xué)的反應(yīng)能力和視奏能力就得不到應(yīng)有的發(fā)展，視譜嫩能力和彈奏能力的差距也會(huì)越來(lái)越大，久而久之形成惡性循環(huán)，導(dǎo)致嚴(yán)重的不良后果。

　　“冰凍三尺，非一日之寒”，有時(shí)承擔(dān)緊急的伴奏任務(wù)，要在短時(shí)間內(nèi)很快練出來(lái)，對(duì)沒(méi)有較強(qiáng)視譜能力的人來(lái)說(shuō)這是很難勝任的。堅(jiān)持看譜不大但能夠更快地提高識(shí)譜能力，而且會(huì)使手指對(duì)鍵盤的位置日趨熟悉，逐漸單刀心中有數(shù)、手位準(zhǔn)確，彈錯(cuò)、碰錯(cuò)音的可能性就會(huì)越來(lái)越小。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，就會(huì)使學(xué)生具有較強(qiáng)的視奏能力，能夠準(zhǔn)確、流暢地彈奏出未接觸過(guò)的曲目。

　　因此，琴童、家長(zhǎng)及教師應(yīng)對(duì)視譜問(wèn)題予以足夠的、高度的重視，對(duì)那些在彈奏時(shí)對(duì)樂(lè)譜“視而不見(jiàn)”的學(xué)生，要盡早予以糾正。

　　2

　　“唱”為手段

　　一些學(xué)琴的孩子，彈起琴來(lái)雖然流暢完整，但若讓他們模唱一段旋律時(shí)，卻往往五音不全，音不搭調(diào)，出現(xiàn)音準(zhǔn)極差的狀況。

　　人們往往通過(guò)讓學(xué)生學(xué)習(xí)視唱、練耳課程，對(duì)他們的音準(zhǔn)、節(jié)奏等進(jìn)行專門的訓(xùn)練，那么，為什么不能在平時(shí)的練琴過(guò)程中就有意識(shí)地注意一下這方面的訓(xùn)練呢？

　　大部分孩子在學(xué)習(xí)鋼琴之前已經(jīng)會(huì)唱許多歌曲了，如果在彈奏時(shí)進(jìn)行模唱，對(duì)學(xué)習(xí)者的音準(zhǔn)將會(huì)有很大的幫助。

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