兒童鋼琴啟蒙問(wèn)題與解決

　　幾年的教學(xué)中接觸了不少琴童，他們?cè)趯W(xué)琴的過(guò)程中主要出現(xiàn)了以下四類問(wèn)題：

　　第一，讀譜不正確。

　　一首學(xué)過(guò)的曲目，老師不提示第一個(gè)音的音名和唱名以及在鋼琴上的位置，學(xué)生自己無(wú)法找到琴鍵，彈奏期間注意力集中在音符標(biāo)注的指法上，不清楚音符的唱名及音名。

　　第二，節(jié)奏概念不準(zhǔn)確。

　　從未使用過(guò)節(jié)拍器，拍子不均勻，熟練的部分彈得快，不熟練的部分彈得慢，速度隨意、不均勻。

　　第三，觸鍵方法不規(guī)范。

　　手指“趴”在琴鍵上，靠手腕用勁來(lái)將琴鍵摁下去，掌關(guān)節(jié)和手指的第一關(guān)節(jié)特別軟，觸鍵的時(shí)候常凹陷進(jìn)去。

　　第四，缺乏樂(lè)感，不愛音樂(lè)。

　　彈出來(lái)的曲子很機(jī)械，在家長(zhǎng)的壓力下彈琴，沒有學(xué)習(xí)積極性。

　　如此學(xué)習(xí)下去，學(xué)生對(duì)于不正確方法的印象越來(lái)越深刻，遇到稍有難度的樂(lè)曲，便無(wú)法順利練習(xí)下去，即使勉強(qiáng)彈下來(lái)，也是不規(guī)范的——不準(zhǔn)確的節(jié)奏、糟糕的音色，毫無(wú)樂(lè)感可言。如此，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生便對(duì)鋼琴產(chǎn)生抵觸情緒，甚至厭惡音樂(lè)，違背了家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子的初衷。

　　在鋼琴的啟蒙教育中，教師和家長(zhǎng)應(yīng)注意對(duì)學(xué)生以下幾方面能力的培養(yǎng)。

　　一、讀譜能力的培養(yǎng)

　　正確的讀譜步驟有四點(diǎn)。第一，看清楚譜號(hào)、拍號(hào)、調(diào)號(hào);第二，看音符在五線譜上的位置;第三，看音符時(shí)值的長(zhǎng)短;第四，看彈奏音符應(yīng)采用的指法。有的學(xué)生彈琴時(shí)走捷徑，根本不看音符在譜表上的高低位置，直接根據(jù)音符上標(biāo)注的指法來(lái)決定該動(dòng)哪個(gè)手指。

　　二、視奏能力的培養(yǎng)

　　視奏能力的培養(yǎng)應(yīng)從啟蒙階段開始。彈琴分三個(gè)過(guò)程：第一，眼睛看譜獲得信息;第二，大腦迅速做出反應(yīng)組織信息;第三，手由大腦指揮彈奏出樂(lè)曲反饋信息。初學(xué)鋼琴時(shí)彈奏的曲目很簡(jiǎn)單，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下彈幾遍背下來(lái)后，就不再看譜，眼睛盯著琴鍵，中途彈錯(cuò)了仍然埋頭在琴鍵上尋找位置，當(dāng)被問(wèn)到現(xiàn)在彈的地方在譜面上的位置時(shí)顯得很茫然。啟蒙階段的孩子對(duì)五線譜還處在熟悉階段，每一遍讀譜就是一次強(qiáng)化刺激，對(duì)提高讀譜能力大有好處。

　　三、規(guī)范姿勢(shì)的培養(yǎng)

　　孩子在啟蒙階段要循序漸進(jìn)，對(duì)兒童不應(yīng)過(guò)分地強(qiáng)調(diào)手型，因?yàn)樗麄兊氖种柑幵诎l(fā)育之中，骨骼軟，建立正確的手型需要時(shí)間，勉為其難只能適得其反，學(xué)生長(zhǎng)期達(dá)不到要求便會(huì)產(chǎn)生逆反心理。教師和家長(zhǎng)應(yīng)強(qiáng)調(diào)規(guī)范姿勢(shì)的概念，手型是自然的，掌關(guān)節(jié)頂住而不塌陷，手腕平穩(wěn)，手指的每一個(gè)關(guān)節(jié)都要凸出，高抬指，用指尖觸鍵，仿佛握住一個(gè)小球。大多數(shù)學(xué)生在初學(xué)時(shí)難以做到姿勢(shì)標(biāo)準(zhǔn)，教師必須通過(guò)頻繁的示范和不厭其煩的提醒，讓學(xué)生對(duì)比錯(cuò)誤和正確的姿勢(shì)，從而對(duì)正確的姿勢(shì)形成概念。

　　另外，學(xué)生初學(xué)琴時(shí)手指擊鍵只能發(fā)出軟弱無(wú)力的聲音，如果一味地強(qiáng)調(diào)音量，學(xué)生就會(huì)用手腕用力摁琴鍵來(lái)發(fā)出響亮的聲音，這是不可取的。教師和家長(zhǎng)可讓學(xué)生多做吊臂練習(xí)，學(xué)會(huì)放松手臂，手指落在琴鍵上時(shí)指關(guān)節(jié)立住，在手型、觸鍵方法正確的基礎(chǔ)上，逐步獲得明亮、圓潤(rùn)的音色。通過(guò)一段時(shí)間的磨練，學(xué)生就會(huì)逐漸掌握彈琴的正確手型和規(guī)范的觸鍵方法。

　　四、良好節(jié)奏感的培養(yǎng)

　　良好的節(jié)奏感并不僅是教會(huì)學(xué)生各種音符的時(shí)值有多長(zhǎng)，而是要讓學(xué)生建立起正確的節(jié)奏概念。在啟蒙階段教師應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽節(jié)拍器，因?yàn)閷W(xué)生自己數(shù)的拍子往往忽快忽慢，主觀性很強(qiáng)。如何讓學(xué)生準(zhǔn)確地合上節(jié)拍呢?教師和家長(zhǎng)可以先讓學(xué)生跟著節(jié)拍器唱譜，這樣學(xué)生就對(duì)均勻、統(tǒng)一的節(jié)奏有了體會(huì)。另外，對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，電子節(jié)拍器是較好的選擇，模擬人聲數(shù)的節(jié)拍更為直觀。

　　五、良好聽覺的培養(yǎng)

　　學(xué)生對(duì)于聽過(guò)的、會(huì)唱的曲子更有興趣，學(xué)得也更快。這是因?yàn)樵谒麄兊哪X海中，對(duì)樂(lè)曲已經(jīng)有了印象，在彈奏過(guò)程中向腦海里顯現(xiàn)的音樂(lè)去靠近，彈錯(cuò)了能自己察覺并糾正。因此，學(xué)生一定要注意多聽一些好的演奏家的演奏。

　　六、音樂(lè)想象力的培養(yǎng)

　　鋼琴啟蒙不僅僅是教學(xué)生每節(jié)課認(rèn)識(shí)幾個(gè)音符，幾種節(jié)奏，再用手指在鋼琴上敲出來(lái)，這些都是音樂(lè)的表現(xiàn)手段而不是最終目的。音樂(lè)想象力是樂(lè)感非常重要的一個(gè)方面，教師可以通過(guò)靈活多樣的形式，如唱歌甚至跳舞等方式來(lái)教學(xué)，課堂氣氛活躍而不枯燥，從而發(fā)掘?qū)W生的音樂(lè)想象力，使鋼琴課不只是機(jī)械的手指運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)鋼琴，欣賞音樂(lè)、熱愛音樂(lè)。
 

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