鋼琴教學(xué)中的趣味啟發(fā)—巧用比喻和游戲 (2)

　　插上想象的翅膀

　　講解樂(lè)曲可以說(shuō)時(shí)時(shí)刻刻都在使用比喻。運(yùn)用一些淺顯、直觀的現(xiàn)象或事物引發(fā)多種感官的彼此聯(lián)系，互相感應(yīng)，互相滲透或挪移，產(chǎn)生通感。或是運(yùn)用比喻引發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想，把音符轉(zhuǎn)化為一種客觀世界的表象和意境。這樣的例子舉不勝舉。

　　如在講解于大成的《變奏曲》時(shí)，從第五變奏到第六變奏間有一個(gè)crescr的樂(lè)句，音符由十六分音符轉(zhuǎn)變?yōu)榘朔忠舴�。學(xué)生在這個(gè)地方很容易松懈下來(lái)，缺乏一種內(nèi)在的推動(dòng)力，使音樂(lè)無(wú)法到達(dá)高潮。這兒若用幫人推車(chē)上坡來(lái)講解它，學(xué)生馬上就能領(lǐng)會(huì)。上坡的過(guò)程不能有絲毫松懈，一定要一沖到頂。彈這樂(lè)句也一樣，音與音之間一定要拉緊，不能有任何松懈的小氣口，它的頂點(diǎn)是第六變奏的第一個(gè)音。又如在彈奏儲(chǔ)望華改編的《二泉映月》一曲時(shí)，第23小節(jié)高音部中第二拍的第一個(gè)音(1=E)的動(dòng)態(tài)、形象與這個(gè)音所要表達(dá)的意思是何等貼切。

　　在講到復(fù)調(diào)作品時(shí)，為了分清多旋律的糾纏，作曲家總是用長(zhǎng)短不一的時(shí)值對(duì)置。而學(xué)生往往把許多該按住、保留住的音都沒(méi)有留住。借用陳樹(shù)哲教授的話來(lái)說(shuō):“你得像銀行職員一樣，腦子里有好幾本賬簿，張三的50萬(wàn)存4年，李四的2萬(wàn)6月到期，王五的300元只存放一天.，他們先后存儲(chǔ)，又不同時(shí)提取，每人都要搞得清清楚楚才行。”

　　練琴也不枯燥啦

　　練習(xí)對(duì)于學(xué)習(xí)鋼琴學(xué)科有著重要的意義，練習(xí)習(xí)慣是比練習(xí)本身更重要的素養(yǎng)。良好的練習(xí)習(xí)慣應(yīng)包括以下幾點(diǎn):樂(lè)于學(xué)習(xí)和練習(xí);精力集中;有目的性，不盲目;善于運(yùn)用方法。

　　在具體練習(xí)某一首樂(lè)曲時(shí)，我喜歡說(shuō)的一句話就是:“讓我們來(lái)大卸八塊。”把音樂(lè)分解為細(xì)部，一小塊一小塊的練習(xí)，好比先仔細(xì)地把每個(gè)零件磨光、銼平，再逐個(gè)組裝起來(lái)。

　　另外在講到具體練習(xí)時(shí)，我還經(jīng)常采用一個(gè)比喻，就是“燒開(kāi)水”，一些學(xué)生練琴時(shí)往往喜歡今天練五遍明天練五遍，為練而練，不解決任何實(shí)質(zhì)性的間題，就像燒開(kāi)水;今天燒到50度，就不燒了，等到它冷卻了，第二天接著燒，燒到60度，又不燒了，等到它冷卻了，第三天再接著燒，這樣永遠(yuǎn)也不能喝到燒開(kāi)了的水，練琴亦是如此。

　　俗話說(shuō):“教無(wú)定法”，教的過(guò)程是一個(gè)仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智的過(guò)程。在其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴不是一篇兩篇文章所能講清楚的，本文旨在提供一些思路和一些較為實(shí)用的方法，為大家的教學(xué)提供一點(diǎn)啟發(fā)，使我們的鋼琴課變得更加生動(dòng)有趣。

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