不上興趣班孩子的天賦會不會被父母錯過

　　關(guān)于如何給孩子選興趣班以及如何讓孩子堅持下去，有多少父母沒煩惱過呢？如果我們說，你們其實什么道理都明白，也比任何“專業(yè)人士”都了解自己孩子的興趣，你們會不會覺得意外？競爭、比較、升學壓力、銷售顧問等外力讓你們對自己在孩子教育上可能犯的“錯誤”變得越來越不寬容。焦慮讓你們丟掉了本能�？赐赀@篇文章，我們再把它找回來吧，好嗎？

　　壹姐：尹建莉父母學堂金牌輔導員，中科院心理研究所兒童早期教育指導師

　　1.

　　一個朋友的兒子跟我女兒同齡，今年從幼兒園畢業(yè)。他在朋友圈里曬了一組照片。其中一張是老師寫給孩子的卡片。有一段臨別贈言，大意是：你是一個好孩子，每天見到老師都會問好，很棒。每次運動課的表現(xiàn)也很亮眼。但希望你上小學以后，性格可以更沉穩(wěn)一點，專心學習，跟同學少打鬧。

　　結(jié)尾是：「加油！老師相信你一定能做到！」

　　家長自己倒覺得沒什么。不過這條朋友圈下面有一連串討論。好幾個人表示哪里怪怪的，有一種「糖衣炮彈」的味道。老師是在鼓勵這個孩子，但本質(zhì)還是在批評，至少是在評價。評價就帶有一種居高臨下的意味。似乎孩子身上有一些特點是好的，有一些特點是不對的，老師已經(jīng)替他劃分出來了。

　　家長幫老師解釋了幾句。說這個老師人很好，對孩子也很好，很有愛。

　　我其實也有同感。從老師給每個孩子手寫臨別贈言這件事，就可以看出這是一個溫暖的老師，當然不會有惡意。但正因為如此，這件事才顯得很特別：一個溫暖的，不帶半分惡意的人，卻不欣賞一個孩子在「活潑，跟同學打鬧」背后所折射出來的探索欲，好奇心，和人建立關(guān)系的愿望，以及生機勃發(fā)的生命力。她也是煞費苦心，才找到一種溫柔的說法，把她的批評包裝成了祝福。

　　她殷切地祝福孩子失去這一部分特點。

　　也許在這個老師眼中，孩子是不應(yīng)該太活潑的。

　　她的一片好心在于，或許現(xiàn)實層面上，那些「沉穩(wěn)」的孩子是會收獲更多，他們更易于與人相處，得到更多的正面關(guān)注。她想讓孩子多具備一點這些特點，是沒有錯的。但讓人不舒服的地方在于，她看不到這只是外部環(huán)境的一個偏好，而是用一種針對孩子的、評價性的口吻說出來。就好像是在表達，每個人的內(nèi)在稟賦天然可以被定義為正確或錯誤。不符合社會偏好的稟賦，最好改正一下。

　　當然，這是成年人的想法，也許孩子意識不到這么多。我倒不擔心這個孩子真的會失去這些稟賦，我只是想祝福他可以更理直氣壯一些。

　　2.第二件事，是我自己經(jīng)歷的。

　　我陪女兒參加一個興趣班的試聽課。女兒在里面上課，我在外面等。機構(gòu)的工作人員不斷推薦我買課，我說：「等上完之后，看看孩子有沒有興趣吧�！�

　　另一個孩子的母親本來打算買課了，聽我這么一說，也就說再等一等看。等孩子們出來了，她一把抱住了她女兒：「怎么樣？喜歡這個老師的課嗎？」

　　小女孩說：「還行吧�！�

　　「那媽媽給你報名，好不好？」懇求的眼神。

　　小女孩猶豫著點了點頭。

　　工作人員問買多少節(jié)課，那個母親打算先買幾節(jié)試試看。工作人員建議多買一些，買得越多，優(yōu)惠力度越大。母親顯然有點心動，她對女兒說：「咱們先買一年的課，你要好好學，不許像上次一樣，學到一半就沒興趣了��！」

　　小女孩說：「好吧�！�

　　看到我們看她，那個母親有點不好意思，解釋了一句：「她上興趣班經(jīng)常是半途而廢，浪費了好多錢。」又對女兒說：「這次要堅持住�。　�

　　小女孩有點不耐煩：「知道啦！」

　　這種對話我最近聽得很多。我想，她們討論的「興趣」，真的是興趣嗎？是孩子的興趣嗎？真正有興趣的活動，哪里需要媽媽求著孩子堅持呢？

　　我對那個母親說：「她要是有興趣，自己會堅持了�！�

　　小女孩也說：「對啊！不用你提醒！」

　　母親說：「你呀？你就是吃和玩兩件事不用提醒，正經(jīng)事哪件堅持下來了？」

　　小女孩立刻不吭聲了。

　　母親一拍女兒的腦袋：「興趣都不在正道上……」

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