如何激發(fā)大班幼兒繪畫線條畫興趣

　　線描，即是用線條作畫，是用線條說話的藝術(shù)�！秇oing線條畫》從小班開始培養(yǎng)幼兒對線描畫的興趣，通過分階段有步驟地進行教學活動，使幼兒掌握了一定的線描畫技能和基本知識，同時，也增強了幼兒對周圍事物的感知與表達能力，提高了審美意識，培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維。

　　那么通過小班、中班的繪畫，到了大班會出現(xiàn)孩子不愛畫的現(xiàn)象，作為老師我們該如何扭轉(zhuǎn)該現(xiàn)象呢？

　　一、培養(yǎng)孩子的創(chuàng)作欲望是提高孩子線描畫能力的目的之一。

　　如何啟發(fā)幼兒進行創(chuàng)作呢？

　　在線描畫活動中，首先要為幼兒創(chuàng)設一個輕松愉快的心理環(huán)境，讓幼兒有足夠的自由和信心，去獨立選擇與自己的活動目標相適應的材料，并按照自己的思路進行操作。

　　同時教師為幼兒創(chuàng)設的環(huán)境還應是充滿情感色彩的審美環(huán)境，來引起幼兒的好奇心和求知欲，形成情緒上的興奮。這樣一來他們的身心才會處于最佳狀態(tài)，才能激發(fā)出創(chuàng)作的動機和欲望。

　　反之，如果教師總是要求幼兒機械地臨摹范畫，缺乏審美情感的體驗，則線描畫活動就成了枯燥乏味的技術(shù)訓練。

　　在平時讓幼兒畫畫的時候，我們就會發(fā)現(xiàn)孩子畫出來的東西幾乎都是同一個模式。如何來改變這千篇一律的現(xiàn)象呢？

　　其實我們只要先帶孩子觀察各種物體的外型，然后讓孩子用筆在紙上試著用各種線條來表現(xiàn)這些物體，看看哪種線條適合。這樣一來，孩子所裝飾出來的物體就不再是一種模式了。

　　二、在活動過程中教師及時運用語言、談話、問答激發(fā)幼兒進行想象也是線描畫活動取得成效的關(guān)鍵。

　　在充分了解了幼兒的創(chuàng)作意圖后，再認真傾聽孩子在線描畫中的言談，當幼兒的想象在線描畫中不能完全體現(xiàn)時，要及時幫助幼兒突破，開拓其思路，教師的一句話，一個提示就能啟發(fā)幼兒豐富的聯(lián)想。

　　例如：有一次讓小朋友畫命題畫“大樹”時，畫紙剛發(fā)下去一會兒，小朋友的畫就交上來了，一看，哇，不少孩子的畫面上都出現(xiàn)了一棵干巴巴的“樹”。在樹身上胡亂地畫了幾個螺旋形線條。當時，我也不知該說什么才好。后來一想，如果加上教師語言的啟發(fā)，也許會好一點吧。于是我就簡單地問了一句：“大樹爺爺正在干什么呀？” 效果果然就出來了，畫紙上發(fā)生了很大的變化。于是大樹爺爺笑呵呵、身上蹲著小鳥、伸出“手”撫摸著小朋友的頭等富有幻想的形象躍然紙上。

　　三、具體作畫時，教師應允許幼兒在線描畫活動中充分地表現(xiàn)自己對物象的認識和情感。

　　作為老師，我們要允許孩子們大膽想象，按自己的理解去畫，或者在畫面上添枝加葉，效果也不錯。

　　孩子的線條用得就越多——所有的畫面生動活潑，線條栩栩如生，這些作品滲透了孩子們的情感，他們的想象是可貴的。也只有在想象力充分發(fā)揮的情況下，他們的思維積極性就會提高，情感就會越來越豐富，教育的作用就越大，效果就會更好。

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