幼兒園心理健康

　　摘要：通過(guò)上述的做法，幼兒的良好個(gè)性不斷地被培養(yǎng)出來(lái)。家長(zhǎng)們?cè)诩�、園互動(dòng)的過(guò)程中，提高了教育孩子的水平，顯示出了家園共同教育幼兒的力量......

　　關(guān)鍵詞：幼兒;心理健康

　　《規(guī)程》要求：“幼兒園應(yīng)在各項(xiàng)活動(dòng)的過(guò)程中，根據(jù)幼兒不同的心理發(fā)展水平，注重培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性品質(zhì)......促進(jìn)幼兒的能力和個(gè)性的全面發(fā)展”。許多研究表明：良好的個(gè)性是一個(gè)人取得成功的基本條件，更是一個(gè)人心里健康的重要標(biāo)志。古往今來(lái)，任何一個(gè)成功者，無(wú)一不是在良好個(gè)性的支配下，經(jīng)過(guò)克服重重困難、百折不撓才取得了事業(yè)的成功。正如愛(ài)因斯坦所說(shuō)：“優(yōu)秀的性格和鋼鐵般的意志比智慧和博學(xué)更為重要，智力上的成就在很大程度上依賴(lài)于性格的偉大”。目前，我國(guó)獨(dú)生子女的個(gè)性品質(zhì)出現(xiàn)了令人擔(dān)憂(yōu)的情況。有的幼兒自尊水平低下，自信心極差;有的幼兒膽子小，怕做事，缺乏獨(dú)立性意識(shí);還有的幼兒破壞性行為和攻擊性行為極強(qiáng)，使幼兒教育面臨“棘手”的問(wèn)題......為了培養(yǎng)幼兒從小就有一個(gè)健康向上、活潑開(kāi)朗的好性格，從小就養(yǎng)成吃苦耐勞，做事有信心，敢于在困難面不怕吃苦，堅(jiān)持到底，有一股子不服輸?shù)膭蓬^等好品德……做一個(gè)身體健康，心理健康的好孩子。我很重視對(duì)幼兒進(jìn)行良好個(gè)性的培養(yǎng)。尤其是很重視從小班幼兒開(kāi)始抓起。其目的是為了讓幼兒從入園那一天起，就能在科學(xué)的、合理的教育與培養(yǎng)下，克服和改掉在家里養(yǎng)成的不利于身心發(fā)展的消極東西。使幼兒在教師與家長(zhǎng)的積極引導(dǎo)和熱情鼓勵(lì)中，學(xué)會(huì)交往，提高意識(shí)，規(guī)范行為，逐漸形成活潑開(kāi)朗的性格和具備良好的個(gè)性品質(zhì)。為幼兒將來(lái)走入學(xué)校，適應(yīng)高速度、快節(jié)奏的學(xué)校生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為此，我做了以下工作：

　　1. 在良好的生活環(huán)境中培養(yǎng)幼兒活潑開(kāi)朗的性格

　　良好的生活環(huán)境和豐富多彩的生活內(nèi)容可以萌發(fā)幼兒喜歡集體生活的情感。由于幼兒初次離開(kāi)家庭走進(jìn)一個(gè)陌生的環(huán)境，有的孩子會(huì)因?yàn)橄雼寢尪�哭，有的孩子�?huì)因?yàn)椴皇煜きh(huán)境而害怕，還有的孩子會(huì)因?yàn)樾愿裆系膯?wèn)題出現(xiàn)意想不到的情況。老師要抓住有利的時(shí)機(jī)，在為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的生活環(huán)境和提供豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容的過(guò)程中，對(duì)幼兒進(jìn)行良好個(gè)性的培養(yǎng)。

　　2. 在游戲中促使幼兒良好個(gè)性的形成

　　健康的游戲和有興趣的勞動(dòng)，滿(mǎn)足了幼兒渴望實(shí)踐的要求。有助于培養(yǎng)幼兒活潑開(kāi)朗的性格，能促進(jìn)幼兒逐漸形成良好的個(gè)性。例如：在玩《開(kāi)汽車(chē)》的游戲中，雖然無(wú)人售票車(chē)上沒(méi)有售票員，但是，孩子們?cè)谟螒蛑�，還是模仿著無(wú)人售票汽車(chē)上的聲音，一字不差的重復(fù)著：“本車(chē)5路，由火車(chē)站開(kāi)往太和醫(yī)院方向，全程運(yùn)行20分鐘......”、“無(wú)人售票車(chē)，前門(mén)上，后門(mén)下，票價(jià)一元，上車(chē)的乘客請(qǐng)往里面走......”、“請(qǐng)哪位乘客為老人和抱小孩的乘客讓個(gè)座位，謝謝您的合作...... ”孩子們?cè)诳鞓?lè)的游戲中，學(xué)會(huì)了講文明，懂禮貌，學(xué)會(huì)了與人交往。

　　幼兒的積極性是需要成人激勵(lì)和保護(hù)的。一旦孩子們的積極性被激發(fā)出來(lái)，孩子們的情緒就會(huì)飽滿(mǎn)，接受教育就會(huì)有效果。為了給幼兒提供表現(xiàn)自己能力的機(jī)會(huì)，我們通過(guò)各種有趣的游戲，讓孩子們?cè)谟螒蛑衅穱L“吃苦”的滋味，鍛煉耐勞的意志，感受學(xué)本領(lǐng)的快樂(lè)，鼓勵(lì)向上的精神。例如：在“我把玩具送回家”(收拾玩具的勞動(dòng))、“我?guī)鸵巫酉聪茨?rdquo;(擦椅子的勞動(dòng))、“我給手絹洗個(gè)澡”(洗手絹的勞動(dòng))、“我給鞋子扎蝴蝶結(jié)”(學(xué)習(xí)系鞋帶的勞動(dòng))以及“小椅子真聽(tīng)話(huà)”(飯后擺椅子的勞動(dòng))等趣味勞動(dòng)中，孩子們感受到了自己一雙小手的價(jià)值。自我服務(wù)意識(shí)提高了，愛(ài)惜物品的情感增強(qiáng)了，自私、懶惰的壞習(xí)慣改掉了......懂得了勞動(dòng)的意義，品嘗了經(jīng)過(guò)克服困難取得成功的快樂(lè)，提高了做事的堅(jiān)持性。收到了意想不到的效果。在幼兒的實(shí)踐活動(dòng)中，教師若能積極地參與他們的活動(dòng)，并在活動(dòng)中給予幼兒大力的支持，合作和引導(dǎo)，將有助于幼兒形成堅(jiān)韌的性格和有“主見(jiàn)”的個(gè)性。

　　3. 用優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品對(duì)幼兒進(jìn)行良好個(gè)性的培養(yǎng)

　　優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品是向幼兒進(jìn)行良好個(gè)性培養(yǎng)的源泉。在對(duì)幼兒進(jìn)行良好個(gè)性培養(yǎng)的過(guò)程中，我們很注重根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和當(dāng)時(shí)發(fā)生在幼兒身上的事情，來(lái)創(chuàng)編幼兒能理解的、有教育意義的故事，兒歌以及兒童歌曲等。用發(fā)生在幼兒身邊的事情，去教育幼兒本人。

　　優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品和優(yōu)秀的兒童歌曲，使幼兒摒棄了不良的習(xí)慣，養(yǎng)成了良好的行為，更為幼兒模仿美好的事物提供了平臺(tái)。幼兒在生活中通過(guò)講好聽(tīng)的故事和唱好聽(tīng)的兒童歌曲，陶冶了情趣，增長(zhǎng)了知識(shí)，懂得了道理，提高了自信，學(xué)會(huì)了交往，磨練了意志，健康了心理，規(guī)范了行為......例如：孫野桐小朋友很聰明，但是，他的性情暴躁，攻擊性行為很強(qiáng)。他經(jīng)常欺負(fù)小朋友，經(jīng)常對(duì)同伴搞“惡作劇”。許多小朋友都害怕他。為了教育孫野桐小朋友改掉身上的缺點(diǎn)，能與同伴們一起快樂(lè)的學(xué)習(xí)與生活，我們創(chuàng)編了故事“沒(méi)人理睬的小猴子”(自編)，并讓孫野桐在故事中扮演小猴子。使孫野桐小朋友在扮演小猴子的過(guò)程中受到很大的教育。

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