讓孩子擁有一顆感恩的心(2)

　　陳鶴琴先生說：“怎樣的環(huán)境就得到怎樣的刺激，得到怎樣的印象。” 教師善于捕捉幼兒生活中有教育意義的生活片段，隨機(jī)對幼兒進(jìn)行愛心教育。這是現(xiàn)行教育對當(dāng)代教師的素質(zhì)要求，我們有義務(wù)讓孩子在生活中感受愛的同時，也學(xué)會感激別人。（2）利用節(jié)日活動，開展感恩教育

　　中國是一個禮儀之邦，在許多傳統(tǒng)的節(jié)日中就包含了“感恩教育”的內(nèi)容，如：婦女節(jié)、教師節(jié)、重陽節(jié)、勞動節(jié)、元宵節(jié)等等，因此，我們就結(jié)合這些節(jié)日慶祝活動，積極地開展感恩教育。如：三八婦女節(jié)，我們請來了孩子們的媽媽，讓媽媽們說說自己的工作，說說自己養(yǎng)育孩子的辛苦，幫助孩子體會媽媽對自己的養(yǎng)育之恩，與此同時，我們也鼓勵孩子表達(dá)自己對媽媽的感謝之情，通過送自己親手做的禮物表達(dá)對媽媽的愛。通過一個個的節(jié)日活動，讓孩子們進(jìn)一步感受到了自己的成長離不開家人、長輩的關(guān)心和愛護(hù)，增強(qiáng)了幼兒的感恩意識，也讓孩子初步地學(xué)會了用自己的方式去表達(dá)自己對周圍人的回報。

　�。�3）充分挖掘?qū)W科教材中的“愛心”素材，開展感恩教育

　　在幼兒園的教材中，有些“愛心”素材可充分利用。如：中班語言活動《三只蝴蝶》，該活動目標(biāo)為理解故事內(nèi)容，懂得同伴間要相親相愛。但活動并非到此結(jié)束，要將“感恩”教育延伸下去。讓幼兒說說自己還有哪些與同伴相親相愛的事，并畫下來，與同伴分享付出愛的喜悅。實踐中，我們還利用文學(xué)、美術(shù)、情景表演等藝術(shù)手段作為愛心培養(yǎng)的有效途徑。藝術(shù)手段以其特有的感染力淡化了說教的呆板，使幼兒的心靈在得到美的熏陶同時，愛心也一點點地滲入孩子的心靈。聽故事、引導(dǎo)幼兒理解并續(xù)編故事、角色扮演等都是教師能夠應(yīng)用的方法。比如：請幼兒表演故事《狼和小羊》使他們進(jìn)行角色表演的同時，體驗對小羊表示同情的情感，愿意主動去幫助他，從而使他們懂得，生活中應(yīng)該同情弱者，使他們明白自己也常會受到別人的幫助，當(dāng)自己有能力時應(yīng)主動地去幫助需要的人。角色扮演讓幼兒根據(jù)一定的情節(jié)，扮演某個角色，并通過言語、行為、姿勢動作、表情等來表現(xiàn)該角色特征，從中體驗在某些情境下該角色的心理感受，進(jìn)而在現(xiàn)實生活中遇到類似的情況時，能做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。

　　（3）結(jié)合主題活動，開展感恩教育

　　主題活動是幼兒園的主要活動形式，在開展感恩教育的過程中，我們也充分地結(jié)合主題活動，開展感恩教育。例如：在小班主題活動”我愛我家”的活動中，讓孩子了解了自己的家人對自己的關(guān)心和幫助，產(chǎn)生對家人的感激之情。在中班主題活動“周圍的人”的活動中，孩子們又了解了除了家人之外，還有許多不認(rèn)識的人對自己的關(guān)心和幫助。小朋友馬上就要畢業(yè)了，我針對這一情況，開展《我要感謝的人》這一主題活動。我告訴幼兒：“馬上就要畢業(yè)了，在這三年里你最想感謝的是誰呢？你怎樣來表示感謝呢？”有的小朋友說要感謝老師、有的說要感謝阿姨，還有的說要感謝自己的小伙伴；他們折了千紙鶴送給老師，畫了最美的畫獻(xiàn)給阿姨，和小伙伴一起玩一玩最喜歡的玩具。最讓我感動的是：兩個小朋友互相抱在一起，悄悄地說：“你要常給我打電話。”天真稚嫩的話語，留下了多少孩子對老師、阿姨和小朋友的愛�？傊�，結(jié)合幼兒園的各個主題活動的開展，我們積極地融入感恩教育，使他們在獲取知識和經(jīng)驗的同時，也獲得了積極地情感體驗，心靈的感動，取得了一舉兩得的教育效果。

　�。�4）利用情境教學(xué)，開展感恩教育

　　最近，我園正在進(jìn)行“幼兒園情境體驗教育”的研究，因此，在開展感恩教育的過程中，我們也有效地利用“情景教學(xué)”，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒的感恩意識。例如：為了讓小班幼兒知道有了好吃的東西要與長輩分享，我們就設(shè)計了這樣的情境：晚上，一家人坐在一起，媽媽買回了一籃桔子，這時該怎么分呢？小芊蔚選擇了一人一個，多出來的留給了自己。徐子彥選擇了一個人獨自享用，而朱敏妍則選擇了先分給爺爺奶奶爸爸媽媽，自己留下了最小的。誰的做法最好呢？孩子們展開了積極地討論，最終一致認(rèn)為朱敏妍的做法最好。借助類似的情境教學(xué)，我逐步地引導(dǎo)孩子，幫助孩子學(xué)習(xí)如何在生活中更好地去回報自己的家人、朋友和關(guān)心自己的人。由此可見，利用情境教學(xué)開展感恩教育，可以讓幼兒有一種身臨其境的感受，使他們有一種更直接的感知和體驗。

　　三、以社會實踐教育為契機(jī)，強(qiáng)化幼兒的感恩意識

　　隨著感恩教育的深入，我們的教育從家庭、幼兒園逐漸地延伸到了社會。為了讓幼兒能真正地?fù)碛幸活w感恩的心，我們就開展了一系列的社會實踐活動，讓孩子去學(xué)習(xí)主動地關(guān)愛和幫助他人。例如，我門的孩子省下了自己的零食，親手制作了充滿愛心的禮物，在老師的帶領(lǐng)下來到了“敬老院”，他們和敬老院的爺爺奶奶一起做游戲，和他們聊天，還給他們敲背、按摩，使?fàn)敔斈棠虃兏惺艿搅怂麄兊年P(guān)心和幫助。再如，今年上半年揚州電視臺舉辦了“愛心灑滿人間”的活動，為了表達(dá)對“福利院”孩子的關(guān)心，孩子們拿出了自己的玩具，走上街頭進(jìn)行義賣，雖然錢不多，但是他們還是用自己的實際行動來幫助了需要幫助的人。通過一系列的社會實踐教育，進(jìn)一步強(qiáng)化了幼兒的感恩意識，使我們的孩子真正地學(xué)會了關(guān)心人、幫助人。

　　“教育要從娃娃抓起”，在幼兒園開展感恩教育，使我們的孩子擁有一顆感恩的心，這樣就能更好的繼承我們中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，使我們的未來社會充滿愛和希望！冰心曾說:“有了愛就有了一切。”讓我們把愛深深地扎根在孩子的心田里吧！

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動設(shè)備訪問幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點擊查看