日常生活中如何培養(yǎng)寶寶的人際社會智能

　　寶寶具有良好人際社會智能的表現(xiàn)特點

　　一個具有良好的人際社會智能的寶寶，往往具有較高的他人意識，也就是較為關注別人，并能對自己的社會角色有所把握。具體說來表現(xiàn)在以下幾個方面：

　　能夠關注和體諒其他小朋友

　　當看到別的其他小朋友獨自一人或傷心流淚時，會將目光注視那些小朋友，有時還會掏出自己的手絹為其他小朋友擦去眼淚，并會安慰他們，讓他們別再哭，或邀請他們一起玩。

　　能夠主動與其他小朋友交往

　　在小區(qū)或公園或在幼兒園，會主動邀請其他小朋友一起玩。在玩的過程中，還善于給其他小朋友分配任務，在活動中充當孩子王，表現(xiàn)出較高的組織和指揮團隊的才能。

　　能夠解決與其他小朋友的沖突

　　當與其他小朋友因爭執(zhí)玩具或其他原因而發(fā)生不快事件后，往往能通過一定的策略，或向?qū)Ψ降狼�，或讓其他小朋友認錯，來解決與同伴間的沖突。有良好的人際社會智能的寶寶，不是從不和其他小朋友發(fā)生沖突，而是能夠很快地化干戈為玉帛，因為同伴沖突，正是寶寶獲得發(fā)展人際社會智能的重要途徑。

　　能夠積極與其他小朋友合作

　　在集體活動中，有良好人際社會智能的寶寶往往勇于承擔責任，積極地與其他小朋友進行分工合作。在“過家家”或“解放軍奮戰(zhàn)抗洪”等角色游戲中，經(jīng)常會扮演照顧他人的角色，與其他小朋友有良好的分工合作。

　　當然，寶寶具有上述良好的人際社會智能，并非天然形成，也并非一蹴而就。其實，親子關系和寶寶自身的心理發(fā)展，都對寶寶形成良好的人際社會智能有著直接影響。下面我們就來看看，麗麗和軍軍所表現(xiàn)出來的問題其背后蘊藏著的因素何在?

　　影響寶寶人際社會智能發(fā)展的因素

　　影響寶寶人際社會智能發(fā)展的主要因素，分別為社會因素和自身的心理發(fā)展因素。

　　養(yǎng)育者的態(tài)度和育兒方式的影響

　　在養(yǎng)育寶寶的過程中，如果對寶寶太過保護，平時不讓他們跟其他小朋友有接觸的話，像麗麗那樣與人交往能力的欠缺問題就在所難免。

　　因為幼兒期是社會交往態(tài)度與社會交往能力形成的重要時期。由于有的家長過分溺愛寶寶，怕寶寶出去玩受欺侮，把寶寶關在家庭的小圈子里，讓寶寶長期圍繞著長輩過日子，這樣的寶寶就容易陷入孤獨和憂郁之中。

　　寶寶自身心理發(fā)展過程的影響

　　“自我中心”是5歲前寶寶心理發(fā)展的特點。所謂“自我中心”，就是他們思考問題的出發(fā)點來自他們自身，很難站在別人的角度來考慮問題，并很難理解別人的感受。比如說軍軍，由于這種自我中心的思維特點，而導致他完全忽略了其他小朋友的感受，從而與同伴之間發(fā)生接連不斷的摩擦。軍軍身上發(fā)生的這種現(xiàn)象，并不完全是寶寶自私或道德品質(zhì)不高，主要是他們認知思維水平較低造成的。

　　幼兒期是社會交往態(tài)度與社會交往能力形成的關鍵時期，爸媽應該創(chuàng)造溫馨的氣氛與各種條件，培養(yǎng)寶寶的人際智能。

　　培養(yǎng)寶寶良好人際社會智能的途徑

　　在日常生活中，要注重根據(jù)寶寶的心理發(fā)展特點，利用周圍的環(huán)境和人際關系來為寶寶創(chuàng)設各種條件從而培養(yǎng)他們的人際社會智能。

　　首先，要為他們創(chuàng)設積極的人際關系環(huán)境。積極的人際關系環(huán)境是指在家庭或周圍的鄰居間充滿溫馨快樂的氛圍，與寶寶的接觸中，養(yǎng)育者能用口頭語言、表情語言和肢體語言來鼓勵和支持寶寶。在這樣的人際關系環(huán)境中，寶寶會耳濡目染，感受到更多的積極情感，長此以往，寶寶也會用同樣的態(tài)度和方式去對待別人，特別是小伙伴。

　　其次，在生活的各個場景中都注意培養(yǎng)寶寶的社交禮儀。不管是在家中或是在小區(qū)，只要遇見其他人，都要提醒寶寶向別人問好，當寶寶接受了別人的服務或好意后，都要敦促寶寶表示感謝。讓這樣的問候和感恩成為寶寶的一種習慣，以后當寶寶長大成人，就會很自覺地打招呼和說謝謝，而這正是獲得良好的人際關系的重要條件。

　　第三，為寶寶與其他寶寶接觸和合作提供更多的機會。只要有機會，就要盡可能創(chuàng)造條件，讓寶寶和周圍的同伴相處和一起游戲，讓寶寶能夠深切地體驗到與同伴合作的樂趣。

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