學(xué)前兒童的社會(huì)行為和親子關(guān)系研究

　　學(xué)前兒童的社會(huì)行為和親子關(guān)系

　　學(xué)前兒童的社會(huì)行為

　　一、兒童的親社會(huì)行為

　　·親社會(huì)行為通常指對(duì)他人有益或?qū)ι鐣?huì)有積極影響的行為，是一種個(gè)體幫助或打算幫助其他個(gè)體或群體的行為趨向，是個(gè)體社會(huì)化的重要指標(biāo)又是社會(huì)化的結(jié)果。

　　·親社會(huì)行為的早期發(fā)展

　　1. 3歲前兒童的親社會(huì)行為 3個(gè)月嬰兒能對(duì)友善和不友善作出反應(yīng)，6~7個(gè)月嬰兒能分辨憤怒和微笑的面孔，2歲兒童有感知他人悲傷的能力。12個(gè)月的嬰兒有分享行為，表明他們已經(jīng)開(kāi)始參與人際交往活動(dòng)。

　　2. 3~6歲兒童親社會(huì)行為的發(fā)展 我國(guó)學(xué)者研究表明：（1）兒童親社會(huì)行為主要指向同伴，極少指向教師；（2）兒童的親社會(huì)行為指向同性伙伴和異性伙伴的次數(shù)存在差異；（3）在兒童的親社會(huì)中，合作行為最常見(jiàn)，再次是分享和助人行為，安慰和公德行為較少發(fā)生；

　　·兒童親社會(huì)行為的影響因素：

　　1. 換位思考問(wèn)題

　　2. 移情作用

　　3. 父母撫養(yǎng)方式

　　4. 不同文化的影響

　　二、兒童的攻擊行為

　　·攻擊性發(fā)展?fàn)顩r既影響兒童人格和品德的發(fā)展，也是個(gè)體社會(huì)化的成敗的一個(gè)重要指標(biāo)。

　　·攻擊性行為的表現(xiàn)形式：工具性侵犯，即兒童渴望得到一種物品、權(quán)利和空間，并努力地去得到它；另一種是敵意性侵犯，即傷害別人。

　　·學(xué)齡前攻擊的兩種形式及表達(dá)方式的變化：

　　美·哈杜普發(fā)現(xiàn)，年齡較小的兒童的侵犯性要高于年齡大一些的，且前者的工具性侵犯比率高于后者。在整個(gè)學(xué)前期，兒童的工具性侵犯呈減少趨勢(shì)，敵意性、報(bào)復(fù)性侵犯呈增多趨勢(shì)。

　　另一些學(xué)者發(fā)現(xiàn)，在兒童2——4歲時(shí)，身體攻擊逐漸減少，言語(yǔ)攻擊相對(duì)增多。3歲左右，兒童的踢、打、踩等身體攻擊逐漸增多，3歲以后，身體攻擊的頻率降低，同時(shí)言語(yǔ)攻擊增多。

　　·兒童攻擊行為的影響因素：

　　1. 兒童的教養(yǎng)環(huán)境

　　2. 社會(huì)認(rèn)知的缺陷和歪曲

　　3. 交流及文化影響

　　三、兒童的道德發(fā)展

　　·皮亞杰的道德發(fā)展理論

　　方法：開(kāi)放式的臨床訪談 對(duì)偶故事法

　　結(jié)論：兒童道德發(fā)展經(jīng)歷兩個(gè)階段

　　第一，他律性道德（5~10歲） 他律指按照外在的他人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)判斷事物的好壞。此時(shí)兒童在判斷一個(gè)行為是否錯(cuò)誤時(shí)，集中注意客觀結(jié)果而不是行為的意圖。

　　第二，自律性道德（10歲以后） 開(kāi)始用互惠性的公平標(biāo)準(zhǔn)，在關(guān)心自己的時(shí)候，逐漸對(duì)他人表示同樣的關(guān)心，這標(biāo)志著兒童合作道德的開(kāi)端。

　　·科爾伯格的道德發(fā)展理論
 

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