幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)中民間故事運(yùn)用現(xiàn)狀的調(diào)查 (2)

　　四、策略

　�。ㄒ唬┲贫�民間故事在幼兒園各個(gè)階段的發(fā)展目標(biāo)。由于民間故事的獨(dú)特性，很多幼兒園教師雖然認(rèn)為民間故事在幼兒園教學(xué)中具有重要的作用，但是由于民間故事上課的備課和教師對(duì)民間故事的掌控能力不夠等一些困難，對(duì)民間故事的教學(xué)有所忽視。因此有必要制定民間故事在幼兒園各個(gè)階段的發(fā)展目標(biāo)，來(lái)督促民間故事的教學(xué)。

　　幼兒園通過(guò)民間故事的運(yùn)用可以讓幼兒在幼兒園階段積累淺層的、基礎(chǔ)的文學(xué)常識(shí)。幼兒園要提供民間故事的發(fā)展的良性環(huán)境。民間故事在幼兒園的運(yùn)用，可以讓幼兒在聽(tīng)懂故事、部分復(fù)述故事的同時(shí)，培養(yǎng)幼兒對(duì)民間故事的興趣，尤其是在此過(guò)程中可以間接讓幼兒建立繼承、傳播中國(guó)傳統(tǒng)文化的意識(shí)，為保證民間故事乃至中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承做出貢獻(xiàn)。

　　（二）增加民間故事在幼兒園的預(yù)算、科研等投入。在幼兒園科研意識(shí)與能力還不深入的今天，運(yùn)用民間故事的獨(dú)特魅力成為幼兒園科研成果的方向，可以全面提高教育教學(xué)水平，探索新領(lǐng)域的有效的教育科研途徑和方法，并針對(duì)原本固有的教育思想進(jìn)行改革與創(chuàng)新。

　　幼兒園通過(guò)民間故事的運(yùn)用，可以形成幼兒園特有的文化，為建立有特色的幼兒園提供方向。在幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域已深入發(fā)展的今天，如何更好挖掘語(yǔ)言領(lǐng)域的閃光點(diǎn)已是迫在眉睫的問(wèn)題。而民間故事作為還未被深入發(fā)掘的領(lǐng)域，幼兒園可以通過(guò)開(kāi)設(shè)有關(guān)于民間故事的主題、活動(dòng)、課題，來(lái)增加幼兒園的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

　�。ㄈ�）注重幼兒園教師關(guān)于民間故事教學(xué)技能的發(fā)展。幼兒教師可以通過(guò)對(duì)民間故事的備課、授課，可以加深自己的文學(xué)涵養(yǎng)，培養(yǎng)自己的文學(xué)功底，陶冶自己的文學(xué)興趣。幼兒教師需要不斷提高自己的文化水平、與時(shí)俱進(jìn)，才能更好地對(duì)幼兒進(jìn)行啟蒙教育幫助他們獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展。

　　幼兒教師可以通過(guò)民間故事的運(yùn)用，增加個(gè)人教學(xué)能力、為提高自身的職業(yè)綜合能力打下基礎(chǔ)。通過(guò)能動(dòng)的對(duì)民間故事的把握，可以形成自己對(duì)民間故事的特別見(jiàn)解，有利于幼兒教師間知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的相互交換。幼兒教師可以通過(guò)對(duì)民間故事的積累，更好地進(jìn)行對(duì)外交流，與非本地幼兒園進(jìn)行民間故事的文化交流。

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