淺談?dòng)變簣@童謠教學(xué)的實(shí)踐探索(2)

　　3整合活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

　　學(xué)習(xí)活動(dòng)的環(huán)節(jié)，是教學(xué)活動(dòng)的運(yùn)動(dòng)、變化、發(fā)展在時(shí)間連續(xù)性上展開所需要經(jīng)歷的基本階段，它是學(xué)習(xí)活動(dòng)的一個(gè)重要過程，通常包括導(dǎo)入、展開和結(jié)束部分，童謠在學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)節(jié)中的適當(dāng)整合對(duì)活動(dòng)有著重要的推動(dòng)作用。

　　童謠在主題活動(dòng)中起的作用可以有區(qū)別，既可以作為環(huán)節(jié)推進(jìn)的手段，也可以作為活動(dòng)的總結(jié)和概括手段；既可以出現(xiàn)單一童謠，也可以多首童謠并存；既可以在活動(dòng)開始時(shí)出現(xiàn)，也可以在中間或結(jié)尾出現(xiàn)；既可以是老師尋找到的現(xiàn)成的童謠，也可以是根據(jù)需要改編的，還可以是幼兒創(chuàng)編的。

　　4整合活動(dòng)后的反思

　　反思是教師在活動(dòng)后運(yùn)用相關(guān)的教育理論來分析、評(píng)價(jià)自己的教育行為的過程，反思活動(dòng)對(duì)于教師專業(yè)化的提升有著重要的促進(jìn)作用，而恰當(dāng)?shù)姆此紝?duì)于以后的教育思想和行為有著推動(dòng)作用。我園教師通過對(duì)童謠與主題活動(dòng)整合的反思，提升了自己的專業(yè)化水平。

　　中班活動(dòng)《種樹苗》教學(xué)后教師的反思：

　�。�1）在以前的教學(xué)活動(dòng)中我們以感受、仿編等形式幫助孩子來理解童謠中的節(jié)奏，通過一個(gè)階段的研討活動(dòng)之后，幼兒對(duì)節(jié)奏有了一定的感受和理解，在平時(shí)的運(yùn)動(dòng)和生活活動(dòng)中孩子們也能用自己理解的節(jié)奏來表達(dá)表現(xiàn)�；�于孩子對(duì)兒歌節(jié)奏的已有經(jīng)驗(yàn)，而且在主題《春天到了》的活動(dòng)中孩子也有了種植樹苗和照顧樹苗的經(jīng)驗(yàn)，所以我借助童謠的手法，創(chuàng)編了比較有趣的兒歌《種樹苗》，里面的語言具有一定的韻律性，讀起來瑯瑯上口，易于幼兒節(jié)奏的表現(xiàn)。

　�。�2）在活動(dòng)的過程中，孩子們一下子就感受到了今天故事中隱藏的兒歌，并且能夠說出來。在這個(gè)游戲中，幼兒的思維處于積極主動(dòng)的狀態(tài)，通過自己動(dòng)手、動(dòng)腦，不僅獲得了情感上的滿足，有一種成就感，而且有很多膽小的孩子也敢于大膽嘗試，這樣的環(huán)節(jié)有利于幼兒自信心的培養(yǎng)。有了語言的感受，孩子們通過自選樂器伴奏獲得了愉快的情緒體驗(yàn)，在節(jié)奏探究的過程中氛圍顯得寬松，無絲毫壓力。

　　探索的道路是曲折的，但實(shí)踐證明童謠在幼兒園主題活動(dòng)中的整合是可行的，而有機(jī)的整合可以讓教育的手段得到更多的優(yōu)化，在以后的實(shí)踐中，我們將繼續(xù)努力探索童謠在幼兒園主題活動(dòng)中的整合，讓童謠更好地滲透到幼兒園各領(lǐng)域。

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號(hào)

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備訪問幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看