淺談多媒體技術(shù)在幼兒藝術(shù)教學(xué)中

　　信息技術(shù)賦予教育以新的生命，教科書(shū)已不再是唯一的課程資源，多媒體輔助教學(xué)已成為教育教學(xué)改革的熱點(diǎn)，它拓寬了教學(xué)內(nèi)容，活躍了學(xué)習(xí)氣氛，給教育教學(xué)開(kāi)辟了一個(gè)全新的世界，為傳統(tǒng)教育方式注入了新的活力。多媒體教學(xué)在21世紀(jì)的幼兒教育中有著獨(dú)特的需要和發(fā)展前景。

　　現(xiàn)代教育媒體具有反復(fù)的表現(xiàn)手法和巨大的表現(xiàn)力，能具體形象地再現(xiàn)各種事物的現(xiàn)象、情景和過(guò)程，有效揭示客觀事物的內(nèi)在聯(lián)系，開(kāi)拓更廣闊的視野。而多媒體技術(shù)所具備的色彩鮮明、再現(xiàn)真實(shí)、視聽(tīng)生動(dòng)、畫(huà)面豐富、動(dòng)感性強(qiáng)、活潑直觀等特點(diǎn)非常符合幼兒藝術(shù)學(xué)習(xí)的需要。

　　一、借助多媒體為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的情境，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

　　多媒體技術(shù)以形、聲、光、色等表現(xiàn)手段，形象、直觀、生動(dòng)地創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使孩子在愉悅、自由的氣氛中接受知識(shí)，使他們愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，達(dá)到學(xué)會(huì)的目的。“興趣是最好的老師”，運(yùn)用多媒體教學(xué)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)獲取，使他們思維活躍，想象豐富，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)興趣。

　　如聽(tīng)說(shuō)游戲《我給小雞起名字》中，當(dāng)出現(xiàn)一只只可愛(ài)的FLASH動(dòng)畫(huà)小雞時(shí)，孩子們一下子被吸引住了，他們情不自禁地隨著課件中的小雞做著憨態(tài)可掬的動(dòng)作，并紛紛給小雞起著自認(rèn)為最好聽(tīng)的名字，活動(dòng)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。

　　又如講述活動(dòng)《粉紅色的雨靴》中，課件中動(dòng)態(tài)的信息，因?yàn)楦挥谡鎸?shí)感而喚起幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，使幼兒不僅僅是將它單純地作為某一知識(shí)去理解，而是在積極運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)理解和把握它的同時(shí)，產(chǎn)生好奇和疑問(wèn)，促使幼兒積極質(zhì)疑：“小鳥(niǎo)沒(méi)有家了，小兔是怎么幫助它的？”“小雞過(guò)不了河，小兔是怎么幫助它的？”“最后小兔是怎么回家的呢？”當(dāng)部分孩子提出問(wèn)題后，另一部分幼兒馬上積極解答問(wèn)題。與此同時(shí)，老師用鼠標(biāo)控制畫(huà)面，做到動(dòng)靜交替，使幼兒通過(guò)交流、表達(dá)，更充實(shí)地把握了故事內(nèi)容，從而進(jìn)一步激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。

　　二、借助多媒體為幼兒提供真實(shí)的情境，拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

　　多媒體技術(shù)，運(yùn)用多種現(xiàn)代手段，對(duì)信息進(jìn)行加工處理，顯示與再現(xiàn)，模擬、仿真與動(dòng)畫(huà)技術(shù)的應(yīng)用，可以使一些普通條件下無(wú)法實(shí)現(xiàn)或無(wú)法觀察到的過(guò)程與現(xiàn)象生動(dòng)而形象地顯示出來(lái)。

　　如在音樂(lè)欣賞《金蛇狂舞》的教學(xué)中，為了幫助幼兒拓展經(jīng)驗(yàn)，感受樂(lè)曲所表現(xiàn)的特定場(chǎng)景氣氛，我們讓孩子欣賞敲鑼打鼓、舞龍舞獅的視頻畫(huà)面。舞龍的人們動(dòng)作矯健、步伐靈活，使得手中的巨龍穿梭自如，視頻的生動(dòng)展現(xiàn)為孩子們游戲表現(xiàn)提供了學(xué)習(xí)范例，孩子們手拉手連成一條長(zhǎng)長(zhǎng)的龍燈，扭來(lái)扭去地走，而且做到不碰撞、脫節(jié)。精彩的視頻場(chǎng)景和歡快鏗鏘的樂(lè)曲給了幼兒極大的沖擊力，孩子們充分感受到了中國(guó)優(yōu)秀的民族樂(lè)曲的魅力。

　　又如在歌唱活動(dòng)《夢(mèng)》中，歌詞大意是這樣的：小草的夢(mèng)是綠綠的，天空的夢(mèng)是藍(lán)藍(lán)的，星星的夢(mèng)是亮亮的，寶寶的夢(mèng)是甜甜的。為了讓孩子順利地理解和記憶歌詞，教師設(shè)計(jì)制作了多媒體課件，相應(yīng)的事物對(duì)應(yīng)相關(guān)的色彩，特別是星星做成了一閃一閃的動(dòng)畫(huà)，使孩子一下子記住了“星星的夢(mèng)是亮亮的”這句歌詞。在優(yōu)美的音樂(lè)意境中，在制作精巧的多媒體課件的演示下，孩子們很快就學(xué)會(huì)了歌曲，并能很好地體驗(yàn)歌曲的美，并用自己創(chuàng)編的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲的美。

　　多媒體所特有的仿真性激活了教學(xué)氛圍，使幼兒在身臨其境的氛圍中大膽地發(fā)揮想象力，自由和完整地表達(dá)了對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，使其思維真正的“動(dòng)”起來(lái)，“活”起來(lái)。

　　三、借助多媒體為幼兒呈現(xiàn)豐富的情境，促進(jìn)創(chuàng)新思維。

　　多媒體技術(shù)的運(yùn)用，能方便教師根據(jù)教學(xué)的需要對(duì)教學(xué)材料進(jìn)行巧妙的編輯和組合，設(shè)置思考點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒思維，從而在幼兒藝術(shù)感受和創(chuàng)新思維的整合中發(fā)揮巨大的作用。

　　如在散文詩(shī)《云彩和風(fēng)兒》的教學(xué)活動(dòng)中。首先，我們運(yùn)用電腦課件展示了一幅幅美麗的云彩圖片，讓孩子想象“云彩象什么”，靜止的畫(huà)面利于孩子將云彩想象成各種物體造型。接著，課件演示風(fēng)兒在吹，云彩在緩慢變化，變成了小船，變成了羊群和獅子，變成了胖娃娃，孩子們通過(guò)觀看變化的畫(huà)面，深刻理解了風(fēng)兒吹動(dòng)云彩發(fā)生變化的場(chǎng)景，加深了對(duì)散文詩(shī)的理解。最后，引導(dǎo)幼兒仿編新的散文詩(shī)內(nèi)容，在幼兒創(chuàng)編后，教師及時(shí)用電腦顯示出幼兒所創(chuàng)編的相關(guān)內(nèi)容，給幼兒以積極的回應(yīng)，肯定了孩子的創(chuàng)造。在活動(dòng)中，幼兒處于積極思考的狀態(tài)，始終專注于語(yǔ)言活動(dòng)的內(nèi)容，創(chuàng)新思維能力得到了有效發(fā)展。

　　又如在美術(shù)欣賞活動(dòng)《花瓶》中，教師利用電腦幻燈片向孩子們展示了一個(gè)個(gè)藝術(shù)性極強(qiáng)的花瓶作品，引導(dǎo)幼兒充分感知花瓶造型、材質(zhì)、花紋圖案、色彩等方面的特點(diǎn)，一個(gè)小小的課件容納了豐富的信息量，更克服了搜集真實(shí)作品的不易。當(dāng)孩子們的創(chuàng)作熱情被激發(fā)起來(lái)時(shí)，個(gè)個(gè)躍躍欲試，這時(shí)，所有花瓶作品集中在同一畫(huà)面，形成強(qiáng)大的視覺(jué)沖擊，也利于孩子模仿和創(chuàng)新。

　　多媒體技術(shù)將圖、文、聲、像融為一體，其傳輸信息的方式突破了傳統(tǒng)媒體的線性方式，以全方位方式進(jìn)行，具有形象生動(dòng)、信息刺激性強(qiáng)、時(shí)空寬廣等特點(diǎn)。實(shí)踐證明，在幼兒藝術(shù)教育中采用多媒體技術(shù)，對(duì)優(yōu)化教育過(guò)程，提高教育的有效性，能起到顯而易見(jiàn)的作用。

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